2025教学评一致性的回归突破与重构.docx

“教—学—评”一致性的回归、突破与重构

教师之所教、学生之所学以及对教和学情况的评价三者之间长期处于脱节甚至矛盾状态。为了解决这一问题，《普通高中课程方案（2017年版）》提出“准确把握课程标准和教材，围绕核心素养开展教学与评价”，《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求“促进教—学—评’有机衔接”，从国家层面确立了“教—学—评”一致性、一体化的重要性。

为回归课程方案本原的要求，我们组织了本组“关注”，力图清晰梳理三者之间的关系，希望在实践层面对“教—学—评”一致性、一体化进行重构，以推进对课程方案相关要求的落实，促进学生综合能力的提升。本期新刊，诚邀您一起品读。

“教—学—评”一致性的