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小学生综合素质评价的现状分析与思考（2）

小学生综合素质评价的现状分析与思考

2、建立每个学生的成长记录。成长记录收集能够反映学生的学习

过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社

会公益活动记录，体育与文艺活动记录.成长记录体现诚实的原则，有

教师、同学、家长开放性的参与，记录的情况典型、客观、真实。

3、综合评价内容包括各科的学业状况和教师的评语。评语在教师

对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上

产生。评语采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。

客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生

发展的改进计划。帮助学生认识自我、树立自我，不断进步。

4.教师评语要多使用鼓励性语言.在我的教学实践中,有一个孩子特

别好动,刚开始我真怀疑他是多动症.在一年级时,一节课有五分钟的安静

时间,我就在班上表扬他:看小明同学这节课有进步了,表现很好.下节

课他会做的好些.如此下去,他现在已经是五年级的学生了,能够做到上课

认真听讲,在师生的帮助下完成作业.家长非常高兴.老师感到欣慰.

评价结果

1、评价结果采用等级和评语相结合的办法，等级分为优秀、良好、

合格、待合格四种。评价结果应作为平定三好学生、优秀学生干部的

基本依据.

2、评价结果要以适当的方式通知家长，并对获得“优秀”等级的

学生在校内进行公

示。

总之，小学生综合素质评价工作非常重要。他体现的是社会和人

类自身发展的需要，能帮助学生树立信心和改正缺点的勇气，他将激

励学生养成积极向上的生活态度，勤奋好学的学习习惯，通情达理的

个人素质，促进学生的全面发展，为他们将来走向社会打下坚实的基

础。去适应新形式下的学校教育,去适应飞速发展的当今社会.

小学生综合素质评价实践的问题与思考2017-05-1208:04|#2楼

小学生综合素质评价是根据一定的目标，利用科学、合理的方法

及手段，对学生做出符合其特征的，有积极作用的判断。作为一名从

事小学英语教育的教师，如何从现代教育理论的基础出发，本着“以

人为本”的原则，从评价观念上真正的做到“以学生为中心”，注重

评价过程与学生的心理认知发展水平相符，对其心理变化进行实时的

观察与研究。

一、综合素质评价对小学生成长的意义

对学生进行客观、公正的评价，是小学教育中的一个重要组成部

分，其主要作用主要表现在以下几个方面：

（一）能够反映出学生的实时学习状态

学生在校的主要任务就是进行学习，学生综合素质评价中的一个

重要组成部分也是学生在学习过程中所体现出来的心理成长历程。学

生当前的学习状态也能够在评价中有所体现，教师可以根据学生的具

体情况进行实时的指导与干预，让学生向着健康的方向成长与发展。

（二）能够及时发现学生学习中的困难，有利于教学环节的改进

综合素质评价不应只体现在学期末的一项教学材料的整理上，它

是学生在校成长状态的全现掌握，教师应及时的进行了解，那么，对

于学生在学习过程中遇到的困难，教师应对这些困难产生的原因进行

深入的挖掘，查看这些原因由何而起，涉及到自身教学中的哪一个教

学环节，针对教学环节及教学效果进行改进。

（三）全面掌握学习的整体过程，帮助学生发现自身存在的优缺

点

让学生对自已在学校中的状况进行记录，教师根据这些记录对学

生的综合素质进行评价，是教师了解学生的另一个途径。

（四）让学生形成良好的学习态度，积极的人生观与价值观

小学生是性格形成的关键时期，也是学习态度、学习行为形成的

关键时期。综合素质评价为教师给予学生更加有意义的指导提供了方

法与途径。综合素质评价表面上反应的大多是学生学习方面的问题，

但是，其中暗含学生对待学习态度与观念，还涵盖着学生人生观、价

值观，对于学生将来的成长是十分重要的。

（五）帮助学生认识自我、树立自信

小学生一入学，对于周围的一切还处于萌懂的状态，那么，教师

给予他们的评价，则是从关爱的角度出发，从指导的角度出发，成熟

的、公正的`评价。让学生更全面的认识自我，能够发现自已身上存在

的优点，能够树立自信，健康成长。

二、小学生综合素质评价实践存在的问题