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如何培养低年级学生积累语言的兴趣论文

如何培养低年级学生积累语言的兴趣论文

摘要：汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美，

意境美，音韵美等特点。新课标在低年级阅读目标中指出：要结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇，积累语

言。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，运用语言，而

且还必须指导学生积累语言。

关键词：低年级；语言；兴趣

进入二年级，词汇量大大增加，文中的好词好句甚多，如果只让

学生读一读，就把这些精妙的语言搁置一边，那岂不是太可惜了？而

且，词句的积累对于日后写作也是一种有利资源。那如何培养学生积

累语言的兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、指导学生在品味语言中体会语言的魅力

对于低年级的学生来说，品味语言最有效的方法就是分析比较法

和感情朗读法。有的词句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一

读，想一想，是难以体会其中奥妙的。这时就可以用比较法（一是省

略原句原段中的某些词句与原句比较，二是用某他词句替换原文的词

句，再与原文比较），联系生活实际，还原生活的方法，使学生体会

原文遣词造句的精妙所在。

如《我的家乡》这篇课文，作者用很多优美的词句，写出月亮湾

是个美丽的村子。在教“一群群鱼儿在谁里快活地游来游去”这个句

子时，我出示另一句“鱼儿在水里游”让学生读两句话。说说你喜欢

哪一句？为什么？接着让学生通过有感情地朗读，在读中体会“一群

群”写出了鱼多，“游来游去”说明小鱼非常快活。我趁机再让学生

说出与“一群群”、“游来游去”结果像是的词语，如“一粒粒”、

“一阵阵”、“一张张”、“飞来飞去”、“跑来跑去”、“滚来滚

去”等等，体会这些词表达的含义，让学生在品味语言的过程中体会

语言的独特美丽，培养兴趣。

二、指导学生在掌握积累语言的方法中享受乐趣

（一）扩词。

二年级的生字量大大增加，每篇课文平均都有12个生字。每次教

生字时，孩子们就特别兴奋，因此他们喜欢给每个生字找朋友，而且

每次学生组的词都是老师意想不到的，如“盖世无双”、“应有尽

有”、“美丽动人”、“丢三落四”、“伤心”、“受伤”、“伤脑

筋”。每次下课铃响了，学生们却还在滔滔不绝地说：“老师，我

来，”“老师，我还有”，我就趁机让他们把这些词语写到自己的本

子上，比一比谁积累的词语多。学生兴趣盎然。有了兴趣，学生积累

语言就会变得主动。

（二）讲故事。

大部分农村孩子家里买不起课外书，学校图书室资源又有限，因

此，老师可利用孩子喜欢听故事的心理特点，让学生讲一些有趣的故

事，让学生在听中说说你喜欢哪个词。这既训练了学生的听力，同时

也培养了学生的语感，加强了学生对词语的感悟能力。如我给学生讲

了一个《红桃子的梦》，学生记下了“甜滋滋”、“孤零零”、“粉

红色的桃象节日的彩灯开满了树枝”、“墙壁是彩虹的颜色，家里的

东西都是用透明轻盈的白云做成的”等词句，可见他们对词语有了一

定的选择性，对词语的敏感度有所提高。学生掌握了积累语言的方法，

就会在其中乐此不疲，成为爱好。

三、指导学生在运用语言中激发兴趣

（一）串词。

积累语言的目的是为了运用，为以后的写作，与别人交流打下基

础。我仿照“希望英语杂志”中，用几个单词来说一段话或者编个故

事。学生放飞想象，充满奇思妙想，碰撞出不少智慧的火花。

（二）在实践中运用语言。

在每周的语文活动课中，利用接龙、找反义词或近义词，指导学

生运用积累的语言来进行比赛，或者指定一个意思，要求用不同的形

式表达的方式，发展学生的语言能力。对学生摘记的优美词句，要鼓

励学生在口头交流中运用。学生最需要的是鼓励和指导，不能让学生

失去积累语言、运用语言的兴趣。在口头交流时，对学生的好词好句，

给予好的评价，有时学生口头交流运用积累的语言，常出现堆砌词藻

的现象，对这些词，哪些要保留，哪些要删除，哪些要替换，要悉心

指导。这样，学生在教师指导下慢慢体会到正确运用积累语言的方法。

（三）鼓励学生在课外语言实践中运用语言。

积累语言必须要让学生充分进行语言实践。在阅读课上，可用成

语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达

的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。

四、与学生在语言在交流中增强学习兴趣

对学生积累的语言，了采取多种形式组织交流。学生