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示儿教学设计一等奖部编版

第1篇示儿教学设计一等奖部编版

教学目标：1.思想熟悉：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。

2.根底学问：理解词句意思，了解古诗表达的内容。

教学重点：

吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。

教学难点：

想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。

教学过程：

一、温故引新，明确目标

1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂家乡的诗——《静夜思》。

过渡语：我们今日学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)

2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?

引导学生答复，投影仪显示本课学习目标：

①学习词句意思，了解古诗内容；

②体会诗中的思想感情。

二、提醒诗题，介绍背景

1.读题质疑。

①说说“示”的`意思；(告知、告知)

②问：依据题目引导学生答出：谁告知儿子?告知什么给儿子?为什么告知儿子?

2.读“预习”，简介陆游和他当时写这首诗的背景。

三、初读全诗，整体感知

1.先听教师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

2.让学生结合课本中的解释，说说这首诗主要写了什么内容。

四、细读全诗，理解内容

1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

2.查。学生查字典、词典争论解决黑板上的不理解的字、词。

3.连。

①依据第一句中字、词意思，说说这一句句意；

②学生依据说句意的方法在草稿纸上写出其次、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(教师点拨板书：心事、渴望)

4.疑。

①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；

②教师引导争论解答学生提出的较难问题。

五、再现画面，吟诵玩味

1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

2.想。

①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而圆满的情景；

②学生边读边想。

1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，教师用舒缓的语气和着美丽的伴奏曲，“我病的很重，唯恐很快要离开人世，可中原依旧战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生炽热之中……我们南宋军队应马上向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”

2）先听教师范读，再点名读，最终用自己喜爱的方式读，要读出教师描述的情感。

3.画。

①用简笔画画出病危的情景；

②同桌相互谈谈简笔画的创意；

③学生自由读，读出画画时的感受；

④看屏幕上教师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；

⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热忱。(板书：爱国)

4.背。在前面读的根底上试背。

六、练习延长，落实目标

1.完成课后思索练习一。

2.读下面的短信，用诗填空。

台湾小朋友：

中秋节好吗?昨天黄昏，我和爸爸在湖边漫步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗()。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗()。

今日是中秋节，家家户户团聚畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗()。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么希望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗()，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团聚的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!

欢送到我们家乡玩!

第2篇示儿教学设计一等奖部编版

教学目标：

1．学会本课生字词。

2．了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的剧烈的爱国情感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．留意收集有关资料。

教学重难点：

体会诗中所表达的剧烈的爱国情感，有感情地诵读。

教学预备：

原诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

布置学生课前查阅有关陆游的资料，了解他生活年月的状况，收集他的爱国诗篇。

教学设想：注意朗读指导，读出“诗味”，读出“情味”。

教学过程

一、