具象思维与抽象提升：苏州市N学校小学数学思维可视化课堂的探索与实践.docx

具象思维与抽象提升：苏州市N学校小学数学思维可视化课堂的探索与实践

一、绪论

1.1研究缘起

1.1.1教育变革对思维可视化教学的需求

在当今教育改革不断深入的背景下，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学课程要培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。这些素养的形成，离不开学生思维能力的发展。思维可视化教学作为一种创新的教学方式，能够将抽象的思维过程和知识结构以直观的图形、图表等形式呈现出来，有助于学生更好地理解和掌握知识，提升思维能力，从而适应教育变革的需求。

随着信息技术的飞速发展，教育