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如何区分主要矛盾和矛盾的主要方

面

在多年的教学实践中，笔者发现，有关

主要矛盾和矛盾主要方面的问题，始终是一

个很棘手的问题，好象有点“只可意会不可

言传”的感觉，许多学生在做题时，也总是

胡蒙瞎撞，很多教师和学生从“是一个复杂

事物还是一个矛盾”上去判断，这是不太好

区分的，比如，两个文明建设，我们通常说

以经济建设为中心，搞好物质文明建设，这

显然是抓主要矛盾，可物质文明和精神文明

显然又是一对矛盾，是矛盾的双方，这又如

何判断呢？下面介绍几种区分方法，仅供参

考。

第一种方法：时间界定法，即利用英语

中的时态，从材料所给事情的当时时间看，

是将要进行或正在进行时，还是已经完成时，

前者是主要矛盾，后者是矛盾主要方面。也

就是从教材框标题入手，“办事情要善于抓

重点，看问题要分清主流和支流”。

例如：1、“挽弓当挽强，用箭当用长；

射人先射马，擒贼先擒王。”杜甫这首诗蕴

涵的哲学道理是

A．既要看到主要矛盾，又要看到次要

矛盾

B．矛盾普遍性与特殊性相互联结

C．抓主要矛盾，、抓中心、抓关键

D．看问题应分清主流和支流

这是讲办事情该如何做，所以答案为C，

而不是D

2、宗教一经产生，就对社会生活各个

方面产生了深远和复杂的影响。在不同的历

史时期，宗教有着不同的作用。从历史发展

的总过程来说，尤其是在阶级社会中，宗教

主要起着消极作用。这说明

A．主要矛盾决定事物的性质

B．社会意识对社会存在具有能动的反

作用

C．同一矛盾在不同的阶段具有不同的

特点，应具体问题具体分析

D．矛盾主要方面决定事物的性质

这是讲看问题该如何分析，所以答案为

BCD，而没有A

第二种方法：性质界定法，即看材料是

不是要给事情定性，也就是说做总结、评判

其优劣、利弊、得失、好坏、正误等，若是，

则用矛盾主要方面，否则就是主要矛盾。这

也是从教材内容入手，“事物的性质主要地

是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定

的”。

例如：江泽民同志在党的十六大报告中

回顾党的十五大以来的工作时说，五年来，

我们走过了很不平凡的历程，在改革发展稳

定、内政外交国防、治党治国治军各方面都

取得了巨大成就。但必须清醒地看到，我们

工作中还有不少困难和问题，农民和城镇部

分居民收入增长缓慢，失业人员增多，有些

群众生活还很困难，收入分配关系尚未理顺

等。这一看法

A．坚持了一分为二的观点

B．抓住了事物的主要矛盾

C．把握了矛盾的主要方面

D．坚持了两点论与重点论的统一

这显然是对已经做过的事情进行评价，

给事情定性，也是在看问题，答案应为ACD，

而没有B

第三种方法：关键词界定法，即看材料

中所运用的一些词语，如：中心、重心，重

点、关键、突破口、根本上、牵牛要牵牛鼻

子、胡子眉毛一齐抓等，这就是主要矛盾。

如：主导、主体、主流、优势、总体上、大

多数、一个指头和九个指头等，这是矛盾主

要方面。

例如：1、学习中有的学生“眉毛胡子

一齐抓”，有的同学“拣了芝麻丢了西瓜”，

有的同学“将帅保住，全军覆灭”。他们的

错误主要在于违背了

A．矛盾普遍性与矛盾特殊性辨证关系

原理

B．矛盾的主要方面与矛盾次要方面辨

证关系原理

C．主要矛盾与次要矛盾辨证关系原理

D．量变与质变辨证关系原理

这是学生在学习中出现的错误，且用了

一些俗语。答案应为C项

2、我国经济制度之所以要坚持公有制

为主体，是因为

A．主要矛盾对事物的发展起决定作用

B．事物的性质主要是由取得支配地位

的矛盾的主要方面决定的

C．正确的意识能促进事物的发展

D．主次矛盾在一定条件下，可以相互

转化

这里的关键词是“主体”，所以答案应

为B，而不是A。