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2020年06期新一代

总第587期NewGeneration阅读与理解G

如何实现小学语文阅读与写作的有效整合分析

张芳艳

（甘肃省陇南市角弓镇下侯子小学甘肃陇南746013）

摘要：

语文学科是小学教学中的重要课程，为了提高小学阶段的语文综合素质，要从基础抓起。在小学语文教学过程中，阅读和写

作是提升学生语文综合素质的重要内容，想要同时提升学生的阅读与写作能力，需要将阅读和写作有效整合。如何将小学语文阅读与写

作相结合将成为教学中面临的一项挑战。本文根据小学语文阅读与写作教学的现状，探讨如何实现小学语文阅读与写作的有效整合，

而增加阅读与写作教学的效果，希望为小学语文教师提供借鉴和参考。

关键词：小学语文；阅读写作；有效整合；写作分析

一、小学语文阅读与写作现状中体会作者表达的情感，在写作时学会教会学生自我表达情

（一）教学方式僵化，教与学相分离感。教师要帮助学生从整体上把握文章，在讲解课文时，首先引

传统的语文教学方法以课文认读背诵，字词抄写默写为导学生反复阅读，体会文章的内涵，在课堂上相互交流自己的

主，教学方式过于刻板单一。教与学是一个相辅相成的过程，但感悟，总结出文章的思想感情，教师在教学时要对文章深入讲

在传统的教学中，阅读和写作是分开来进行的，在传统的阅读解，分析文章的写作技巧，文章的构成，在讲完文章后，给学生

教学中，通常教授学生重点句型，生僻字，对于文章的思想感情留下足够的时间理解文章的内涵，随后让学生仿照阅读写文

以及文章的写作技巧都是一笔带过，对于课文中的生词，重点章，将在阅读中学到的用法用到写作中，指导学生根据阅读的

段落，是要求学生反复抄写，反复背诵的内容，通过教师的监督表达方式自己进行写作，将阅读和写作联系起来。引导学生根

也许学生已经充分掌握了课文中的生词，写作手法，文章主旨，据文章自己写作，学会用阅读中的表达方式，将阅读的技巧用

但学生不能依靠自己写出优秀的文章。在传统的写作课教学过到写作中，使学生当堂将学到的内容进行输出，活学活用文章

程中，教师通常给学生提供一篇范文，让学生模仿范文的格式中的新思路，新想法。

写作。因此，阅读课和写作课完全相分离，难以达到预期的教（三）在阅读中渗透并体会写作的手法

[1]

学效果。在阅读和写作课程中，教师可以对不同的班级用不同的讲

（二）小学生学习兴趣不高，处于课堂被动地位解方式，中年级的学生可以让学生，将自己的内心想法表述出

在小学阶段，学生的年龄尚小，注意力不集中，教师满堂灌来，教师可以让学生以现实生活为，在主动的学习，养成勤学多

的教学方式，虽然通过教师和家长的严格要求和监督，学生能练的习惯。在小学语文教学中，阅读课并仅纯粹的阅读文章，还

够学会本节课要掌握的知识，但是填鸭式的教学模式学生严重要分析文章的背景、作者的思想感情、文章的内涵，便于学生能

打压了学习语文的积极性和兴趣，甚至会产生厌学的心理，无够从阅读中学到写作的技巧。因此，教师要讲解写作技巧和阅

论是阅读课还是写作课，学生的学习都是很被动的，源于教师读的核心精神，扩展学生的视野，多阅读课外书籍，领悟文章的

和家长两方面的压力，学生没有学习的内在驱动力，教学效果主旨，发展学生的创造性思维，在读完文章后，可以让学生进行

难以达到预期的效果。在学习基础阶段不利于学生学习兴趣的讨论，说出自己对文章的看法，自由的发表自己的见解。

培养，在长期的语文学习过程中会感到非常漫长，产生厌学