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人教版初中数学第二十七章单元作业设计

教材分析：

“相似三角形”是以全等三角形和相似变换为基础，是全等三角形在边上的

推广，是相似变换的延续和深化。相似三角形的知识又是“角三角函数”和“

投影与视图”的基础，而且在物理中学习光学、力学等，也要用到相似的知识，

另外在实际生活中的建筑设计、测量、绘图等许多方面，也都用到相似的相关知

识。因此，它是空间与图形领域中的重要内容，对前后各部分知识起到纽带的作

用，而且对于学生今后从事各种实际工作也具有重要作用。“相似三角形”主题

单元结构包括“图形的相似”、“相似三角形”、“位似”三部分。把相似图形

、相似三角形和相似比等有关的概念和相似多边形的性质放在一起作为第一节集

中处理。通过类比学习，关注性质和判定的互逆性，把具有探究性的相彳以三角形

的性质和判定作为第二节集中处理，有利于帮助学生理解知识之间的联系，展示

数学知识的整体性。考虑到学完知识后，为了更好的体现“数学来源于生活乂服

务于生活”这一理念，并且现实生活中存在许多不能直接测量长度的实际问题，

而要解决这些实际问题恰恰可以用到三角形位似的相关知识。

单元学习目标

1、了解相似及相似多边形、相似比的概念及相似多边形性质简单应用。

2、探索并理解相似三角形的判定和性质，掌握相似三角形的简单应用。

3、了解相似三角形判定定理的证明。

4、了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小，进一步认识位似变

换引起点的坐标变化规律。

单元作业目标

1.识别相似图形，会将图形放大或缩小，会运用相似多边形性质解决简单计算问

题。

2、会寻找条件证明三角形相似，会运用相似三角形性质解决线段成比例及求角

的大小问题，会利用相似三角形解决生活中的简单应用。

3、会把握全等三角形与相似三角形的密切关系。

4、会将图形进行位似变换，进一步认识位似变换引起点的坐标变化规律。

单元作业整体设计思路

1.把握目标要求。在进行单元作业设计时，首先要明确本单元的教学目标，作

业设计要以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行单元作业设计。不

设计偏题、难题、怪题，不设计与单元目标无关的单元作业。

2.把握内容覆盖。单元作业覆盖面要全，重难点要突出。如果设计的单元作业

只是其中的“三角形的相似“内容而无相似图形其他内容的习题时，就犯了洛单

元作业设计成了课时作业的错误。

3.把握素材选择。单元作业设计要尽可能使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的

素材。通过合理情境，设置新颖的作业呈现方式，促使学生主思考，善于发现

新问题、找到新规律、得出新结论。

4.把握形式呈现。单元作业设计要关注学生的年龄和认知特点，形式要活泼，题

型要多样，要优化单元作业设计，最大限度地拓展学生的减负空间，让学生愿意

完成作业，喜欢完成作业，在作业中体验成功，感受快乐。

5.把握德育渗透。教书不忘育人，学科教学也要加强对德育的考查和引导。适时

对学生进行品德教育将知识学习的“脚步”慢下来，把问题思考的“静心”提上

去，让思想境界的“引领”升上去。

6、把握时间限制，为了更好落实“双减”，课时作业时间控制在15~20分钟之间

,单元整体质量检测作业控制在60~80分钟之间。

7、把握作业分层设计。为了让后进生想“吃饭”，让中等生“吃饱饭”，让优

等生“吃好饭”，作业实行不仅分层设计，还要最大可能提高作业的覆盖度。作

业设计时，注意由易到难，根据难易程度分选做题和必做题。根据知识类型分：

识记型、理解型、应用型、综合型。

8、把握作业信息反馈，教师要根据学生作业完成情况掌握学生学习目标达成程

度：如学生易错点的处理能力，重难点突破效果，以实现优化作业设计为课堂增

效。

作业评价标准则

1、作业评1介标准一一7J

K平层级

水平层级