Unit 2 Ways to go to school Part B PC Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartBPCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WaystogotoschoolPartBPCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计思路

本课以“Unit2WaystogotoschoolPartBPCStorytime”为主题，通过情景对话和故事时间，让学生在六年级的英语学习阶段，掌握有关出行方式的词汇和句型，提高口语表达能力和听力理解能力。结合人教PEP版六年级上册英语教材，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，培养实际运用英语的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言能力，通过对话和故事，提升学生对出行方式的词汇和句型运用。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的出行习惯。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和表达，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会通过合作和探究，自主获取和处理信息。

学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于学生的家庭背景、学习习惯和兴趣爱好不同，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

知识方面，部分学生对出行方式的词汇和句型掌握较好，能够运用到实际交流中；而部分学生可能对相关词汇的记忆不够牢固，需要进一步强化。

能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在表达自己的想法时，词汇和句型运用不够灵活。此外，学生的写作能力也需提高，特别是在描述出行方式时，如何组织语言、表达清晰是一个挑战。

素质方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够主动参与课堂活动，积极与同学互动；而部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。

这些差异对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应不同学生的学习需求，教师在教学中应采取分层教学策略，针对不同层次的学生提供个性化的指导和支持，同时注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以促进全体学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》六年级上册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市交通图、交通工具图片等。

3.教学工具：使用实物教具，如不同类型的交通工具模型，以辅助学生理解出行方式。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，为学生提供展示交流的平台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同交通工具，如汽车、自行车、公交车等，引导学生思考如何去学校。

-提问：“Howdoyougotoschool?”引导学生用英语回答，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示交通工具图片，讲解相关词汇，如car,bike,bus,subway等。

-通过情景对话，教授学生询问和回答出行方式的句型，如“What’syourfavoritewaytogotoschool?”

-学生跟随教师进行角色扮演，练习对话。

-展示一段关于出行方式的英语视频，让学生观看并总结视频中的关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一种出行方式，用英语描述该方式的优缺点。

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在练习中的收获和困惑，教师给予解答。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，提前了解新词汇和句型。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与出行方式相关的词汇，如car,bike,bus,subway,walk等，并能正确拼写和使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学句型进行简单的对话，如“What’syourfavoritewaytogotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”，提高了口语表达能力。

3.听力理解：通过观看英语视频，学生能够提高听力理解能力，能够从视频中获取关键信息，如出行方式的特点和优缺点。

4.文化意识：学生