教案人教版七年级语文上册《女娲造人》同步训练.docx

教案人教版七年级语文上册《女娲造人》同步训练

内容预览：

第二十八课《女娲造人》

[学法引导]

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓重的梦想色彩。本文正是依照中国古代神话改写的一则神话，它详细表达了女娲造人的详细过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。

阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文根底上丰富和扩大哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。

另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因而，在学习中，也应留意神话与事实间的差距，进一步深化理解神话的特点。

[典题例析]

例题：

①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

②她把这个小东西放到地面上。说也惊奇，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，同时开口就喊：

③“妈妈！”

④接着一阵兴致勃勃的腾跃和喝彩，表示他获得生命的欢乐。

⑤女蜗看着她亲手制造的这个聪明漂亮的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

选文运用了哪些描写方法？表达了神话的什么特点？

解析：第1小题考察的是有关人物的描写方法。描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。解题时应先对此有所理解，进一步结合文章内容作出正确推断。第2小题考察的是对本文体裁及其特点的掌握。

参考答案：选文运用了动作、语言、神态的描写方法。表达了神话借助想像和梦想把自然力和客观世界拟人化的特点。

[课时训练]

一、给以下加点字注音。

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）

掘起（）掺和（）踪迹（）

二、圈出以下词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）

三、填空、简答。

1是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为根底，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

2、本文是依照古代神话改写的，其体裁是，它详细表达了的详细过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

四、阅读理解。

（一）阅读课文选段，完成文后咨询题。

①她工作着，工作着，不断工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又抓紧起来接着工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有到达她的意愿，而她本人已经疲乏不堪了。

③最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。她从崖壁上A下一条枯藤，B入一个泥潭里，C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地点，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在四周。

④用这种方法来进展工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。参加初一学习小组精品材料免费奉送！

1、解释文中加点字。

略睡一睡（）疲乏不堪（）绝妙（）幽光（）

2、选词填入文中的空白处。（填序号即可）

①捏②搅③伸④挥洒⑤拉

A、B、C、D、E、

3、第①段划线句属于描写，其表达作用是

4、选段采纳了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？

答：

5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？

答：

（二）阅读下面这段文字，完成文后咨询题。

耶和华上帝按照本人的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，快乐地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。

6、分别给下面词中加点字注音。

耶和华（）看守（）裸体（）肋骨（）

7、文中的两处括号起的作用。

8、选出下面句子没有语病的一项（）

A、又把肉合起来，造成了一个女人。

B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。

C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。

D、这种产品的有用价值正在逐步被发觉和推行。

9、选出下面表述不当的一项（）

A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓。

B、这是一段“上帝造人”的神话故事。

C、这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃”是制造人类的始祖。这是人们想像中美妙的神话。

D、这段《旧约》