2024_2025学年高中数学第二章基本初等函数Ⅰ2.1.2指数函数及其性质教案1新人教A版必修1.docVIP

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2.1.2指数函数及其性质（一）

（一）教学目标

1．学问与技能

了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念，驾驭指数函数的图象．

2．过程与方法

能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究指数函数图象特征．

3．情感、看法与价值观

在解决简洁实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型，激发学生学习数学的爱好，努力培育学生的创新意识．

（二）教学重点、难点

1．教学重点：指数函数的概念和图象．

2．教学难点：指数函数的概念和图象．

（三）教学方法

采纳视察、分析、归纳、抽象、概括，自主探究，合作沟通的教学方法，通过各种教学媒体（如计算机或计算器），调动学生参加课堂教学的主动性和主动性．

（四）教学过程

教学

环节

教学内容

师生互动

设计意图

复习

引入

1.在本章的开头，问题（1）中时间与GDP值中的

，

请问这两个函数有什么共同特征.

2.这两个函数有什么共同特征

，从而得出这两个关系式中的底数是一个正数，自变量为指数，即都可以用（＞0且≠1来表示）.

学生思索回答函数的特征．

由实际问题引入，不仅能激发学生的学习爱好，而且可以培育学生解决实际问题的实力．

形成概念

理解概念

指数函数的定义

一般地，函数（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域为R.

回答：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）（＞1，且）

小结：依据指数函数的定义来推断说明：因为＞0，是随意一个实数时，是一个确定的实数，所以函数的定义域为实数集R.

若＜0，

如在实数范围内的函数值不存在.

若=1,是一个常量，没有探讨的意义，只有满意

的形式才能称为指数函数，

如：

不符合

.

学生独立思索，沟通探讨，老师巡察，并留意个别指导，

学生探讨分析，老师点拨指导．

由特别到一般，培育学生的视察、归纳、概括的实力．

使学生进一步理解指数函数的概念.

深化

概念

我们在学习函数的单调性的时候，主要是依据函数的图象，即用数形结合的方法来探讨.下面我们通过

先来探讨（＞1）的图象，

用计算机完成以下表格，并且用计算机画出函数的图象

1

2

4

再探讨先来探讨（0＜＜1）的图象，

用计算机完成以下表格并绘出函数的图象.

1

2

4

从图中我们看出

通过图象看出

实质是上的

探讨：的图象关于轴对称，所以这两个函数是偶函数，对吗？

0②利用电脑软件画出

0

的函数图象.

问题：从画出的图象中，你能发觉函数的图象与底数间有什么样的规律.

从图上看（＞1）与两函数图象的特征——关于轴对称.

学生列表计算，描点、作图．

老师动画演示．

学生视察、归纳、总结，老师诱导、点评．

通过列表、计算使学生体会、感受指数函数图象的化趋势，通过描点，作图培育学生的动手实践实力．

不同状况进行比照，使学生再次经验从特别到一般，由详细到抽象的思维过程．培育学生的归纳概括实力．

应用

举例

例1：（P66例6）已知指数函数（＞0且≠1）的图象过点（3，π），求

学生思索、解答、沟通，老师巡察，留意个别指导，发觉带有普遍性的问题，应刚好提到全体学生面前供大家探讨．

例1分析：要求

再把0，1，3分别代入，即可求得

解：将点（3，π），代入

得到，

即，

解得：，于是，

所以，

，

.

巩固所学学问，培育学生的数形结合思想和创新实力．

归纳

总结

1、理解指数函数

2、解题利用指数函数的图象，可有利于清楚地分析题目，培育数型结合与分类探讨的数学思想.

学生先自回顾反思，老师点评完善．

通过师生的合作总结，使学生对本节课所学学问的结构有一个明晰的相识，形成学问体系.

课后

作业

作业：2.1第四课时习案

学生独立完成

巩固新知

提升实力

备选例题

例1指出下列函数哪些是指数函数：

（1）；（2）；

（3）；（4）；

（5）；（6）；

（7）；（8）且.

【分析】依据指数函数定义进行推断.

【解析】（1）、（5）、（8）为指数函数；

（2）是幂函数（后面2.3节中将会学习）；

（3）是与指数函数的乘积；

（4）底数，不是指数函数；

（6）指数不是自变量，而底数是的函数；

（7）底数不是常数.

它们都不符合指数函数的定义.

【小结】精确理解指数函数的定义是解好本问题的关键.

例2用计算机作出的图像，并在同一坐标系下作出下列函数的图象，并指出它们与指数函数y=的图象的关系，

⑴y=与y=.

⑵y=与y=.

解：⑴作出图像，显示出函数数据表

x

-3

-2

-1

0

1

2

3

0.125

0.25

0.5

1

2

4

8

0.