说明文的结构和写作方法解析：初三写作指导课教案.docVIP

说明文的结构和写作方法解析：初三写作指导课教案

一、教案取材出处

《现代汉语词典》对说明文定义的解释

《初中语文教学大纲》关于说明文写作的相关要求

网络资源，如百度百科、百度文库中关于说明文结构及写作方法的介绍

二、教案教学目标

让学生掌握说明文的定义和特点。

通过实例分析，使学生对说明文结构有清晰的认识。

培养学生运用说明文写作方法，提高写作水平。

增强学生对说明文在实际生活中的应用意识。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

说明文的定义和特点

如何在写作中运用说明文结构

2

说明文的结构特点

如何运用说明文写作方法，提高写作水平

3

说明文的写作方法

如何在实际生活中运用说明文写作方法

对教学重点和难点的详细阐述：

教学重点：

说明文的定义和特点：使学生了解说明文的定义，明白说明文的写作目的和基本要求。

说明文的结构特点：引导学生通过分析例文，明确说明文的结构要素，包括引言、正文、结论等。

教学难点：

如何在写作中运用说明文结构：指导学生根据不同题材和文体，合理运用说明文结构，使文章条理清晰。

如何运用说明文写作方法，提高写作水平：教授学生如何在写作过程中运用各种写作手法，如比较、类比、举例等，使文章更具说服力和可读性。

如何在实际生活中运用说明文写作方法：引导学生将所学说明文写作方法应用于实际生活，如撰写报告、论文、广告等。

四、教案教学方法

案例分析法

通过分析优秀的说明文案例，让学生直观地了解说明文的结构和写作特点。

分组讨论法

将学生分组，针对特定的说明文主题进行讨论，促进学生之间的互动和学习。

互动式教学

在课堂上设计互动环节，让学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习兴趣。

实践操作法

安排学生进行说明文写作练习，通过实际操作来巩固所学知识。

比较分析法

通过比较不同类型的说明文，帮助学生理解不同文体之间的异同。

五、教案教学过程

.1

教师通过提问引导学生回顾已经学过的文体，如记叙文、议论文等，引出说明文的定义和特点。

教师讲解内容：

亲爱的同学们，我们已经学习了多种文体的写作方法，那么今天我们来探讨一种新的文体——说明文。说明文是为了解释事物、说明现象而写作的文体，它的目的是让人们了解事物的本质和特点。

第二环节：案例分析

教师展示几个不同类型的说明文案例，如科学小品、产品说明书、科普文章等。

教师讲解内容：

下面我将为大家展示几个典型的说明文案例，请大家注意观察它们的结构特点和写作手法。

第三环节：结构分析

教师引导学生分析说明文的结构，包括引言、正文、结论等部分。

教师讲解内容：

说明文通常由引言、正文和结论三部分组成。引言部分用来引起读者的兴趣，正文部分详细解释事物，结论部分总结全文。

第四环节：讨论与互动

将学生分成小组，每个小组选择一个说明文案例进行讨论，分析其结构和写作方法。

教师讲解内容：

现在请大家以小组为单位，选择一个说明文案例，分析它的结构和写作方法。讨论完毕后，请每组选一个代表向大家汇报。

第五环节：写作实践

教师布置说明文写作任务，学生根据所学知识进行写作实践。

教师讲解内容：

第六环节：总结与反馈

教师对学生的写作作品进行点评，提供反馈意见。

教师讲解内容：

同学们，现在请大家将你们的说明文作品交上来，我将为你们提供一些反馈意见。在的写作中能够运用所学知识，不断提高自己的写作水平。

1.1.23教案教材分析

教材内容分析

教材中关于说明文的结构和写作方法的内容主要包括说明文的定义、特点、结构要素、写作手法等。

教材教学方法分析

教材中采用了案例分析法、分组讨论法、互动式教学等方法，旨在提高学生的参与度和学习效果。

教材评价

该教材内容全面，教学方法多样，能够帮助学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧。

序号

教材内容

教材教学方法

教材评价

1

说明文定义和特点

案例分析法

内容全面

2

说明文结构要素

分组讨论法

方法多样

3

说明文写作手法

互动式教学

效果良好

1.1.24教案作业设计

作业设计概述

本次作业旨在让学生将课堂上所学到的说明文写作技巧应用到实际中，通过写作练习来加深对说明文结构的理解，并提高写作能力。

作业内容

题目：选择一个你感兴趣的日常用品，如智能手机、笔记本电脑等，撰写一篇说明文。

要求：

介绍该物品的主要功能、特点和使用方法。

分析该物品在设计上的优点和可能的改进空间。

运用至少三种说明文写作手法（如列举、比较、解释）。

字数：不少于300字。

作业布置步骤

课堂讲解：教师在课堂上详细讲解说明文的写作技巧和注意事项。

选题指导：教师给出几个选题供学生选择，并说明选择物品时应考虑的因素。

分组讨论：将学生分成小组，每组讨论并选择一个物品进行说明文写作。

写作指导：教师针对小组讨论情况，给出具体的写作指导和建议。

提交作业：学生根据指导完成说明