弗吉里奥博雅教育思想研究.pdf

摘要

摘要

博雅教育是⻄⽅历史上最具影响⼒的教育思想之⼀，其作者阵容之庞⼤、连续

性之强，让它在世界史研究领域中⼀直占据要位置。博雅教育思想起源于古希腊

时期，随着时代的变迁与发展，被赋予了新的精神和内涵，极具时代特征。⽆论是

作为与时俱进的教育理念，还是作为⽇趋完善的课程模式，抑或作为推陈出新的⼤

学制度，博雅教育的传统都是悠久⽽有影响⼒的。

⽪特罗·保罗·弗吉⾥奥（，）是意⼤利学者，也

PietroPaoloVergerio1349—1420

是将⼈⽂主义引⼊教育思想的第⼀⼈，更是最具影响⼒的博雅教育理论家之⼀。弗

吉⾥奥根据⾃⼰特且丰富的⽣活背景、个性特点和从教经历，在深⼊洞察与分析

社会需求的前提下，形成了别具⼀格的教育理论，对当时乃⾄后世教育家的思想产

⽣了深远的影响。本研究将以弗吉⾥奥的博雅教育思想为研究对象，结合其产⽣的

时代背景与理论基础，围绕弗吉⾥奥博雅教育思想的核⼼内容展开分析，总结归纳

出其教育思想的主要特点，正确认识并详细阐述其思想的历史影响、现实启示及局

限性。

弗吉⾥奥深受古典⽂化的陶冶、古希腊⼈性论与和谐思想的启迪以及古罗⻢

教育思想的影响，其博雅教育体系主要涵盖教育的作⽤与意义、教育的⽬的、教育

的内容、教学的原则及教师的素养等五个部分。关于教育的作⽤与意义，他指出良

好的教育是⼈⼀⽣中能得到的最好的礼物，⽐其他任何物质财富更为要，它不只

关乎个⼈发展还涉及国家命运；在教育的⽬的上，表示教育培养的既不是骑⼠，也

不是神职⼈员，更不是从事某个⾏业的职业者，⽽是身⼼健康、全⾯发展的完⼈；

在教育的内容上，以历史、伦理道德、雄辩术、⽂学体育、⾳乐美术、算术、⼏何

与天⽂学等⾃由学科为主，其中特别注道德教育；在教学的原则上，弗吉⾥奥继

承并创新了昆体良的教学原则，明确在教学过程中应遵循及早施教、因材施教、适

度、⾏于知、劳逸结合等原则；对于教师的素养，在申明教师要作⽤的基础上，

主张关注教师的品德修养和专业素养。

弗吉⾥奥的博雅教育思想特征整体上体现了古典主义与现实主义的融合，凸

显了⽂艺复兴时期古典思想的回潮和⾰新。此外，其思想还表现出了强烈的贵族意

识和浓厚的贵族⽓息。在近现代教育历史中，弗吉⾥奥博雅教育思想具有不容忽视

的历史价值和贡献，但它也存在⼀定的时代局限性，本研究在肯定其价值的同时，

也对其局限性进⾏了深⼊的分析与阐释，进⽽试图全⽅位地把握弗吉⾥奥博雅教

I

摘要

育思想。

关键词：弗吉⾥奥；博雅教育；教育思想；历史价值

II

⽬录

⽬录

绪论1

（⼀）研究缘起1

（⼆）研究⽬的和意义3

（三）核⼼概念界定4

（四）⽂献综述7

（五）研究思路与⽅法16

⼀、个⼈与时代的交汇19

（⼀）时代境遇19

（⼆）个⼈际遇21

⼆、弗吉⾥奥博雅教育思想的理论基础25

（⼀）古希腊⼈性论思想25

（⼆）古希腊和谐观26

（三）古罗⻢早期教学理论28

三、弗吉⾥奥博雅教育思想的主要内容31

（⼀）教育作⽤：塑造和谐个体，构建⾼雅社会31

（⼆）教育⽬的：⼈的⾃我完善与全⾯发展32

（三）教育内容：修习道德品质，学习⾃由知识33

（四）教学原则：兼具科学精神和⼈⽂关怀41

（五）理想教师：⾼尚的品德修养，优秀的专业素养44

四、弗吉⾥奥博雅教育思想的特征46

（⼀）教育⽬的的全⾯性与