2024秋四年级数学上册第三单元观察物体教材分析苏教版.docxVIP

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第三单元视察物体

（一）教学目标

1．使学生通过视察、操作、比较，相识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面视察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能依据视察到的形态正确选择相应的视图，或依据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。

2．使学生经验视察物体的全过程，能联系实物或看到的形态进行直观思索，丰富对现实空间的相识，体会数学思索的价值，发展初步的形象思维实力与空间观念，提高推理实力和解决实际问题的实力。

3．使学生在参加视察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得胜利的体验，培育视察物体的爱好，逐步形成对数学学习活动的主动情感和看法。

（二）教材说明和教学建议

本单元的教学内容以及前后联系如下:

本单元主要教学从前面、右面和上面视察物体。学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置视察物体，初步驾驭了视察物体的方法。这是学习本单元内容的干脆基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面视察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培育空间观念，发展初步的推理实力，对以后学习相关内容也有肯定的帮助作用。

教材分三段支配教学内容：第一段主要教学从前面、右面和上面视察日常生活中常见的物体；其次段主要是视察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；第三段主要是视察由几个同样大的正方体摆成的组合体。本单元的教学重点是：会从前面、右面、上面视察物体；能依据物体的形态选择相应的视图或依据视图摆出相应的物体。教学难点是：能依据物体的形态想象相应的视图，依据视图摆出相应的物体。本单元教材的编排主要有以下特点：

1．由易到难地支配教学内容，丰富学生对现实空间的相识，发展空间观念。在教学内容的支配上，教材变更了试验教材的结构体系，把原来按小正方体个数的多少编排内容的体系，改为按物体的形态编排教学内容，以凸显被视察物体的几何属性。教材首先引导学生通过视察一些生活中常见的长方体形态的物体，相识物体的前面、右面和上面，使学生初步体会前面、右面和上面是物体在现实空间的一种相对位置关系。然后，依次支配视察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，以及由几个同样大的正方体摆成的组合体，使学生驾驭视察物体的方法，感受物体与相应视图之间的联系。学习活动的设计上，教材先教给学生详细的视察方法，并依据视察的结果选择或画出相应的视图，再依据指定的视图摆出相应的物体。这样按部就班地支配教学内容，凸显了学习内容的整体性，有利于学生拾级而上，逐步驾驭方法，并不断深化对物体与相应视图之间联系的相识，符合学生认知的规律。

2．留意结合视察或操作活动，引导学生进行必要的直观思索和想象，促进空间观念的形成和发展。教材特殊重视引导学生由物体想象相应的视图，或由视图想象实物的形态，使学生在实物与视图的相互转换中，不断接受不同层次数学思索的挑战，使形象思维实力和空间观念都得到充分的发展。例如，先让学生从前面视察一个正方体，再依据对正方体特征的已有相识，说说从右面和上面视察这个正方体，看到的是什么图形。又如，让学生依据从一个面或两个面看到的视图，用几个同样大的正方体摆出相应的物体。

【教材说明】

教材支配了三道例题，分别教学从前面、右面和上面视察物体，视察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，视察由几个同样大的正方体摆成的组合体。

例1主要教学从前面、右面和上面视察生活中常见的长方体形态的物体。由于投票箱形态规则，大小适中，易于打算，便于老师在课堂上组织学生的视察活动。因此，教材选择投票箱作为视察对象，先引导学生结合日常生活阅历，在指一指、认一认、说一说等活动中相识物体的前面、右面和上面。接着，组织学生视察投票箱，明确视察方法，并沟通从前面、右面、上面看到的形态分别是怎样的，帮助学生初步体验视察位置与视图之间的对应关系。在此基础上，引导学生回顾视察活动的过程，说一说“视察物体时，要留意些什么”，帮助学生归纳和总结视察物体的方法。

随后的“练一练”支配了两道题。第1题让学生分别从前面、右面和上面视察一个文具盒，进一步驾驭视察物体的方法，积累视察物体的阅历。第2题呈现了一个正方体和一个长方体，要求学生通过视察，分别指出正方体和长方体的前面、右面和上面各是什么颜色，帮助学生学会确定几何体的前面、右面和上面的方法，体会几何体前面、右面和上面的相对性。

例2主要教学从前面、右面和上面视察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体。教材先让学生用4个同样大的正方体照样子摆成一个长方体，再分别从前面、右面和上面进行视察，找到视察位置与视图之间的对应关系，并完成连线。帮助学生进一步驾驭视察物体的方法，初步建立视察位置和相应视图之间的对应关系，发展空间观念。

随后的“试一试”接着引导学生视察由4个