人教版四年级语文下册全册教案.pdfVIP

四年级下册语文教学支配

一、学生分析

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教化中正处在从低

年级向高年级的过渡期，这时候的四年级起先转变思想方法，从过去笼统

的印象转变为具体的分析，偏重对自己宠爱的事物进行分析四年级的学

生特别难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子起先从被动

的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些学问，

现在很快可以搞明白，学问增长速度明显加快。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的实力，

学生在视察实力、思维实力、语言表达实力方面都有了较的提高，有着

剧烈的新奇心与动手操作的实力。他们宠爱在自己的探究中获得学问，宠

爱在玩中学，宠爱在做中学，宠爱在想中学，宠爱在用中学。对周边的事

物产生着深厚的爱，有着剧烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行

学习，也不能很地把语文学问用于生活中。在学习的方式上，存在着单

一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人沟通，与人对话。宠爱

受到表扬或赞美，宠爱发表自己的见解，有时是很无趣的见解。作为老师,

我们应当了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教化，才能取得良

的教化效果。

二、教材分析

1、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后

面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单

元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，

使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和

语文地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

语文地有5个栏目组成。本册要求相识200个字，会写200个字。

2、教材的主要特点

（一）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，

内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点°

依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本

册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读与略读课文的联系和整合。

3.单元学习活动的贯穿和整合。

（二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学

习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资

料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小

独创。一个支配在“田生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一

是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生

自行开展活动的过程中，老师要时时关切、了解活动开展的状况，与时表

扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。

（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方

式，接着强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧

以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。

泡泡的内容大致有：引导学生理解词句与课文内容的；引导想象的；体会

文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料,

充分利用学习资源和实践机会”本册课后接着支配“资料袋”，在课文背

景或相关学问上，增加了深度和广度