分数除法（分数除以分数）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版[001].docx

分数除法（分数除以分数）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：分数除法（分数除以分数）

2.教学年级和班级：六年级上册数学，六（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展学生的数学思维能力，特别是分数概念的理解和应用能力。

2.培养学生的问题解决能力，通过分数除法的实际操作和探究活动，提升学生的逻辑推理和策略运用。

3.增强学生的数感，让学生体会分数运算的实际意义，形成对分数关系的深刻理解。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了分数的基本概念和分数的加减运算。他们能够理解和应用分数的相等关系，以及如何进行同分母分数的加减。此外，学生对除法的概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学依然保持较高的兴趣，但他们的学习能力和风格各异。一些学生擅长逻辑推理，能够迅速理解分数除法的概念；而另一些学生可能对抽象的数学概念较为敏感，需要更多直观的例子来辅助理解。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分数除法时，可能会遇到以下困难：（1）对分数除以分数的概念理解不透彻，难以把握其与分数乘法的联系；（2）在计算过程中容易混淆分子和分母的运算顺序；（3）对于解决实际问题中的分数除法问题，缺乏有效的策略和方法。因此，教学过程中需要注重帮助学生建立正确的概念框架，提供足够的练习机会，以及通过实际问题引导他们思考和应用所学知识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：分数除法相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（分数卡片、分数棒）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示实物教具，如分数卡片或分数棒，展示分数的基本概念。

-通过提问引导学生回顾分数的加减运算，如“如何将两个分数相加？”

-引入分数除法的概念，提出问题：“如果我们知道一个分数是另一个分数的几倍，我们该如何找到这个分数？”

-学生分享想法，教师总结并引出本节课的主题：“分数除以分数”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示多媒体课件，介绍分数除以分数的基本步骤和规则。

-通过实例讲解分数除以分数的计算方法，如“3/4除以1/2等于多少？”

-引导学生观察分数除以分数与分数乘法的联系，如“3/4除以1/2可以转化为3/4乘以2/1”。

-进行板书示范，展示计算过程，强调分子与分子相乘、分母与分母相乘的规则。

-学生跟随教师一起完成几个简单的分数除法计算，巩固新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，包括基础题和挑战题，让学生独立完成。

-学生在规定时间内完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-集体检查练习答案，教师讲解错误原因和正确解题方法。

-鼓励学生互相讨论，共同解决难题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括分数除以分数的计算方法和相关规则。

-强调分数除以分数与分数乘法的联系，以及在实际问题中的应用。

-提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括分数除法的相关练习题，旨在巩固课堂所学。

-作业要求学生在规定时间内完成，并鼓励他们寻求同伴或家长的帮助。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习分数除法后，能够正确理解和掌握分数除以分数的基本概念和计算方法。他们能够熟练运用分子与分子相乘、分母与分母相乘的规则进行分数除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生的数学运算能力得到提升。他们能够独立完成分数除法的计算，并在遇到困难时能够运用已学知识解决问题。此外，学生的逻辑推理能力也得到了锻炼，因为他们需要理解和应用分数除法的概念和规则。

3.理解深化：学生对分数这一数学概念的理解更加深入。他们认识到分数除以分数的本质是分数的乘法运算，这有助于他们更好地理解分数之间的关系，以及分数在现实生活中的应用。

4.应用能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用分数除法。例如，在购物、烹饪、工程测量等生活中常见的场景中，学生能够利用分数除法进行精确的计算，提高生活技能。

5.合作学习：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生的