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用数字化推动

高校思想政治教育空间创新

马慧

习近平总书记强调：“守正创章节严谨、结构系统的思想政治的自主探索精神对其成长具有非

新推动思政课建设内涵式发展，教育知识体系缺乏兴趣与热情，常重要的意义。在高校思想政治

不断提高思政课的针对性和吸引导致高校思想政治教育课程难以教育中，要充分把握数字技术带

力”。用数字化推动高校思想政有效展开。数字化创新了全新的来的全新空间机遇，重塑思想政

治教育创新，是提升思政课针对知识生产方式，可以有效激发学治教育知识生产空间。

性与吸引力的重要方式，要善于生自主能动性。在此背景下，高具体来说，就是要将蕴含着

抓好数字化变革和科技赋能的时校思想政治教育课程设计开始朝思想政治教育内涵的各类教育资

代机遇，充分发挥好以大数据、人着多样化的形式进行改革，力图源进行数字性转化。思政课的本

工智能等为代表的前沿性技术成通过形式的转变激发大学生群体质是讲道理，新时代思想政治教

果的赋能作用，创新高校思想政的学习热情。育要注重方式方法，把道理讲深、

治教育的知识生产空间、主客互自主性是人们在认识和改造讲透、讲活。彰显思想政治教育

动空间、实践转化空间，助力高校世界的过程中形成的宝贵品质。内涵的鲜活景观，就是能够让思

思想政治教育提质增效。具有自主性的人在社会实践中能想政治教育由教材走向生活的承

够主动探索世界规律，发现社会载介质。将这类鲜活的承载介质

以数字化重塑高校思政教育

运行的奥秘。数字技术创造的虚数字化，便可以让学生自主地去

的知识生产空间

拟空间是相对于现实社会生活而发现、去探索，从而获得学习体验

知识是高校思想政治教育内言的全新空间。数字空间具有交感与知识获得感。例如，在讲述

涵的具体承载，大学生通过知识往即时性、资源无限性、传播裂变中华优秀传统文化的过程中，学

的学习完成其思想政治教育课程性等特征，对于大学生群体而言，生可能会缺乏对教材上国宝文物

的学习任务。思想政治教育的传数字空间中的知识习得既可以获相关描述的兴趣，但如果通过“数

统授课形式，即通过知识的灌输得线下教学情境中无法获得的体字博物馆”和“数字展厅”等方式，

讲授，实现对大学生人生观、世界验感，也能够发挥自主探索精神，将国宝文物“活起来”，让学生在

观与价值观的塑造。但事实上，去主动寻找和自己适配的知识资探索数字博物馆的过程中自主发

已经习惯了数字化生存的当代青源。学生自主学习能力是其能力现隐藏在文物背后的故事，可以

年学生群体，对于相对固化平面、培养的重要组成部分，激发学生充分激发学生的兴趣和热情，提

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学思践悟

高学生的探索和发现能力。位把控，合理地设置议题，引导课是虚拟现实、数字仿真抑或增强

堂讨论，加深学生对于课堂教学现实等技术，都可以让学生置身

以数字化搭建高校思政教育

内容的理解。在软件的应用中，于全感官沉浸的世界里，以一种

的主客互动空间

可以采取“点赞”“评论”“踩一脚”虚拟性的实践方式完成思想政治

思想政治教育的主客体之间等等互联网中表达支持或反对意教育活动的实践性要求。

的互动，是提升思想政治教育成见的流行形式，激活学生的参与热沉浸式媒介的作用机理，就

效的重要方式。主客体互动的意