数学-教学计划结工作.pdfVIP

教育教学工作总结与

一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积极地去适应

新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心

馁过，但的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为六年级部教研组长就

教研组和自己的教育教学工作很有必要小结。

开放式教学：由通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问

题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教

学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结

果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强

调学生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收料，然后在课堂上

互相交流通过搜料使他们感受到数学就在我们的身边，通过互相交流使他

们学到了他人的知识，使学生们共同发展，共同进步，所以说在新课改中不知

不觉师生的关系近了处于的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，

已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、学

生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就在我们中间。

活动式教学：让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行

动、研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学

生用同样长的铁丝分别弯制成长方形、正方形、圆，然后大家观察、比

较、判断：哪一种形状的图形面积最大？这样的“做一做”活动，既触及到生

活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养

了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中体会到学习数学的乐

趣。

探索式教学：采用“发现式”，学生主动参与，探索知识的形

成、规律的发现、问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是于社

会生活的实际问题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学

生的印象，使他们感性地认识到学习数学的好处，提高学习。

诱发学生的灵感。在教学中，应及时捕捉和诱发学生学习中出现

的灵感，对于学生别出心裁的想法，常规的解答，标新立异的构思，哪怕

只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角

度、类比形式等方法去诱导学生的数学和灵感，促使学生能直接越过逻辑

推理而寻找到解决问题的突破口。

现行的都是分编写，通常每的任务必须在一节课内完

成。多数对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕

完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生时，不敢花过多的时间让学

生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣，往

往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。

这种课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学生学习的积极主动性

为代价，弊病很多。

我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如

何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学时间结构

可以打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、主动，重点思

路掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上的练习没完成，或

由于学生对某个内容探究的很强，打破的限制，根据学生的