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6.4数据的离散程度

第一环节：情境引入

内容：（1）回顾：什么是极差、方差、标准差？方差的计算是什么？一

组数据的方差与这组数据的波动有怎样的关系？

（2）计算下列两组数据的方差与标准差：

①1，2，3，4，5；②103，102，98，101，99。

目的：复习极差、方差、标准差等概念及计算，巩固学生对刻画数据离散

程度的三个统计量的认识。

注意事项：复习的内容主要让中下等学生来回答和反馈信息，掌握上节课的

教学效果，及时鼓励学生或校正偏差。

第二环节：合作探究

内容1：试一试：如图是某一天A、B两地的气温变化图，请回答下列问

题：

（1）这一天A、B两地的平均气温分别是多少？

（2）A地这一天气温的极差、方差分别是多少？B地呢？

（3）A、B两地的气候各有什么特点？

气温/℃

A地

59131721时刻

B地

气温/℃

59131721时刻

目的：通过两地气温的变化的例子，培养学生从图表中信息、分析数据

的能力，更准确地理解方差及其在现实生活中的应用。

注意事项：由于的数据多且复杂，学生利用计算器来高效完成。

内容2：我们知道，一组数据的方差越小，这组数据就越稳定，那么，是不

是方差越小就表示这组数据越好呢？我们通过实例来探讨。

议一议：某校从甲、乙两名优秀选手中选一名选手参加全市中会跳

远比赛，该校预先对这两名选手测试了10次，测试成绩如下表：

12345678910

选手甲的成绩（cm）5855966105986125604600613601

97

选手乙的成绩（cm）613618580574618593585590598624

（1）他们的平均成绩分别是多少？

（2）甲、乙这10次比赛成绩的方差分别是多少？

（3）这两名员的成绩各有什么特点？

（4）历届比赛表明，成绩达到596cm就很可能夺冠，你认为为了夺冠应选

谁参加这项比赛？

（5）如果历届比赛表明，成绩达到610cm就能打破记录，你认为为了打破

记录