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学会宽容—学习选择和使用论据教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解宽容的内涵，明确宽容在人际交往和社会生活中的重要性。

学会围绕宽容这一主题，准确、恰当、新颖地选择论据，并能对论据进行合理剪裁和分析。

提高学生运用论据论证观点的能力，掌握议论文论据使用的基本方法和技巧。

2.过程与方法目标

通过实例分析、小组讨论、课堂演练等活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

引导学生在写作实践中不断总结经验，逐步提高写作水平，养成良好的写作习惯。

3.情感态度与价值观目标

培养学生宽容的美德，引导学生树立正确的价值观和人生观，营造和谐的人际关系和良好的社会氛围。

激发学生对写作的兴趣，增强学生写作的自信心，培养学生严谨认真的治学态度。

二、教学重难点

1.教学重点

学会围绕论点选择典型、新颖、有说服力的论据。

掌握论据剪裁和分析的方法，使论据与论点紧密结合。

2.教学难点

对论据进行深入分析，揭示论据与论点之间的内在逻辑联系，增强论证的说服力。

培养学生思维的灵活性和创新性，提高学生运用论据的能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解宽容的概念、选择和使用论据的方法等知识，使学生对本节课的内容有一个清晰的框架认识。

2.实例分析法：通过展示丰富多样的实例，引导学生分析其与论点的契合度，让学生直观地感受如何选择和使用论据。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关话题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。

4.练习法：安排课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用论据进行论证的能力，及时发现问题并进行针对性指导。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于宽容的公益广告视频，视频内容展现了在日常生活中，人们因为宽容而化解矛盾、收获温暖的场景。

播放结束后，提问学生：看完这段视频，大家对宽容有什么感受？在你们的生活中，有没有经历过或者听说过体现宽容的事情呢？引导学生思考并简单分享自己的想法，从而引出本节课的主题学会宽容学习选择和使用论据。

（二）讲解宽容的内涵（10分钟）

1.结合学生的分享，引导学生思考宽容的含义。通过举例说明，如蔺相如对廉颇的宽容，最终成就了将相和的美谈，让学生理解宽容是一种胸怀、一种境界，是对他人的错误或不同观点持包容、谅解的态度。

2.在黑板上写下宽容的定义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人的过错，原谅别人的冒犯。它体现了一个人的修养和品德，是一种高尚的道德品质和处世哲学。

（三）学习选择论据（15分钟）

1.论据的类型

讲解论据分为事实论据和道理论据。事实论据包括具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历和感受等；道理论据包括经典著作中的精辟见解、名言警句、民间谚语以及人们公认的定理公式等。

举例说明：

事实论据：如负荆请罪的故事，廉颇因蔺相如职位比自己高而不服气，多次故意刁难蔺相如。蔺相如却始终宽容相待，以国家利益为重，最终廉颇被蔺相如的宽容所感动，登门谢罪，二人成为刎颈之交。

道理论据：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。这句话形象地阐述了宽容的重要性，像大海能容纳众多河流一样，一个人只有具备宽容的胸怀，才能拥有广阔的视野和豁达的心境。

2.围绕宽容选择论据的要求

典型性：选择的论据要能够有力地证明论点，具有代表性和普遍意义。例如，在论证宽容能化解矛盾时，可以列举六尺巷的故事。清朝康熙年间，桐城人张英的家人与邻居为建房占地起了争执，张英得知后只写了一首诗：千里家书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，主动让出三尺空地。邻居见状，也深感惭愧，同样让出三尺房基地，六尺巷由此得名。这个故事典型地体现了宽容在邻里关系中的作用，有力地论证了宽容能化解矛盾这一论点。

新颖性：尽量选择新鲜、独特的论据，避免老生常谈。比如，可以引入一些现代社会中因宽容而带来积极影响的事例，如某企业在招聘时，对于曾经有过失败经历但从中吸取教训并积极改进的求职者给予宽容和机会，最终该求职者为企业创造了巨大价值。这样的事例能让文章更具时代感和吸引力。

真实性：论据必须真实可靠，不能虚构或夸大。在引用事例时，要确保事件的时间、地点、人物、经过等要素准确无误。

（四）论据的剪裁与使用（20分钟）

1.论据剪裁

以负荆请罪的故事为例，说明如何根据论点对论据进行剪裁。如果论点是宽容能成就大事，那么在叙述故事时，应重点突出蔺相如面对廉颇的挑衅，始终以宽容之心相待，最终促成了赵国的团结和强大，而对于廉颇的心理变化等与论点无关的内容可以简略叙述。

展示剪裁后的