15《我与地坛》（课件）高一语文（统编版必修上册）.pptxVIP

我与地坛

史铁生;有这样一个年轻人，在他21岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。

虽说“就命运而言，休论公道”，可是“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭顶之灾。是在轮椅上度过余生，接受这份生命中最犀利的残酷和最长久的伤痛，还是干脆放弃生命，一了百了？他面临着人生最艰难的选择……

今天，就让我们一起走进作家史铁生的内心深处，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步吧……;1、理解文章主旨—-珍爱生命，热爱生活。

2、了解作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系。

3、培养学生正确的生死观和坚忍不拔的意志，增强心理承受能力。;作者;华语文学传媒大奖授奖词：

史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。;《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于1989年5月。1972年21岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力,感受到岁月流逝的无情。面对宇宙的浩渺和历史的凝重,史铁生在体悟到个人的微不足道、个人遭遇的无常和偶然的同时，也深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得精神的解脱，得到灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写下了《我与地坛》。;;;“左右苍茫时，总也得有条路走，这条路又不能再用腿去蹚，便用笔去找。”

——史铁生《病隙碎笔》

“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我

都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲

盼望我找到的那条路到底是什么。”

——史铁生《我与地坛》;——何谓“史铁生”;坍圮(tān)(pǐ)窥(kuī)看亘(gèn)古不变

譬(pì)如蝉蜕(tuì)熨(yù)帖

捋(lǚ)触须意蕴(yùn)猝(cù)然

颓(tuí)???渗(shèn)透倔强(jué)(jiàng)

告诫(jiè)隽(juàn)永恪(kè)守

教诲(huì)焦灼(zhuó)窸窣(xī)(sū);IloveyoumorethanIveeverlovedanywoman.AndIvewaitedlongerforyouthanIvewaitedforanywoman.;研读第一部分

我与地坛;一、谈谈“我”和地坛的缘分体现在哪里？

第2段：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，“五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了”。

第3段：它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。

第4段：自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。

近——等我——未曾离开;二、谈谈作者与地坛是在怎样的情形下结缘的？

;三、“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？;四、找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？我有什么感悟？;①写蜂儿，运用比喻的修辞，“一朵小雾”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美，充满活力。

②写蚂蚁、瓢虫，运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，以及蝉蜕留在树干上的情态。

③写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。用“摔开”与“万道金光”搭配，夸张地突出了露珠坠地的灿烂，借以赞美生命的绚烂。;第三、五段的景物描写，有何区别？;第三、五段的景物描写的作用。;五.作者在地坛对生命产生了独特的感悟与思考，他思考了哪些问题？有怎样的感悟？;关于生死。他认为人生是一个必然、设定的过程，任何残缺的生命都有存在的价值。

关于残缺。生命的残缺是一种客观存在，残缺者的人生出路是如何承担苦难，而不是抱怨命运不公。

关于人生。人生的关键是过程，能否到达目的并不重要；死亡是生命个体的终结与必由之路，但生命是永恒的。;六、赏析第七段的景物描写

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静