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第一章主题活动一蔬菜大观园（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

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设计意图

本节课以“蔬菜大观园”为主题，旨在通过实践活动，让学生认识常见蔬菜，了解蔬菜的营养价值，培养孩子对大自然的热爱和观察生活的能力。结合一年级学生的认知特点，通过游戏、观察、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和发现生活中常见的蔬菜，提高观察能力。

2.增强学生对蔬菜营养价值的认识，提升健康生活意识。

3.通过实践活动，锻炼学生的动手操作能力和团队合作精神。

4.培养学生热爱大自然，关注生态环境的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步接触蔬菜，可能对一些常见蔬菜的名称和外形有所了解，但对蔬菜的生长过程、营养价值等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对蔬菜大观园的活动形式较为感兴趣。学生的动手操作能力和观察力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验和动手实践，而部分学生可能更习惯于通过图片和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察蔬菜时可能难以准确描述蔬菜的特征；在讨论蔬菜的营养价值时，可能对相关概念理解不深；在动手操作环节，可能存在操作不当或合作不顺畅的情况。此外，由于年龄特点，学生在活动过程中可能会出现注意力不集中、情绪波动等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含蔬菜知识相关章节。

2.辅助材料：准备蔬菜图片、生长过程动画、营养图表等，丰富视觉体验。

3.实验器材：准备放大镜、剪刀、标签纸等，用于观察和记录蔬菜特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《蔬菜大观园》相关PPT，要求学生观察家中蔬菜，了解其名称和特点。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的蔬菜是什么？为什么？”引导学生思考蔬菜的多样性和营养。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看PPT，了解蔬菜的基本知识。

思考预习问题：学生在家中观察蔬菜，记录自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观察，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行交流和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“蔬菜大观园”为主题，通过视频展示不同蔬菜的生长环境和特点，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解蔬菜的营养价值和种植方法，结合图片和实物展示。

组织课堂活动：分组进行蔬菜分类和种植方法讨论，让学生动手制作蔬菜名片。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对蔬菜知识产生兴趣。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极发言，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解蔬菜知识。

实践活动法：通过小组讨论和动手制作，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后继续观察蔬菜，记录蔬菜的生长变化。

提供拓展资源：推荐蔬菜种植书籍和网站，鼓励学生进行家庭种植实验。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，继续观察蔬菜，记录观察日记。

拓展学习：学生利用家庭资源，进行蔬菜种植的尝试。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

作用与目的：

本节课的重难点在于让学生通过观察和实践活动，掌握蔬菜的基本知识和种植方法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够全面了解蔬菜，培养观察能力和动手操作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：

2.认知能力的增强：

学生在活动中学习了蔬菜的种类、生长环境和营养价值等知识，增强了认知能力。例如，学生能够说出常见蔬菜的名称，并解释它们对人体的益处，如番茄富含维生素C，胡萝卜含有丰富的β-胡萝卜素等。

3.动手操作能力的提高：

在制作蔬菜名片、观察蔬菜生长等活动中，学生的动手操作能力得到锻炼。例如，学生在制作蔬菜名片时，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的精确性和灵活性。

4.团队合作意识的培养：

小组讨论和合作制作蔬菜名片等活动，有助于培养学生的团队合作意识。学生在活动中学会倾听他人意见、尊重他人观点，共同完成任务。例如，在讨论蔬菜种植方法时，学生能够积极提出自己的看法，并与小组成员共同商讨最佳方案。

5.环保意识的加强：

6.语言表达能力的提升：

在活动过程中，学生需要用语言描述自