《归纳自然环境特征》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《归纳自然环境特征》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《归纳自然环境特征》这一章节在晋教版（2024）初中地理七年级下册中具有重要地位。本节课主要旨在引导学生学会综合分析自然环境各要素，归纳区域自然环境特征。首先，通过对地形、气候、河流等自然要素知识的回顾与深化，为归纳环境特征奠定基础。随后，以具体区域为例，详细阐述如何从这些要素入手，总结出该区域独特的自然环境特征，以及各要素间相互影响、相互作用的关系。教材运用丰富多样的图表、详实的案例和启发性的活动，促使学生掌握归纳自然环境特征的方法，培养学生区域认知、综合思维等地理核心素养，同时与后续区域地理学习紧密相连，帮助学生构建系统的地理知识体系，提升学生对不同区域自然环境的理解与分析能力。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够运用地图和相关资料，准确识别不同区域的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置等；清晰辨别区域内主要地形区、气候类型、河流分布等自然要素；并能够通过对这些要素的综合分析，归纳出区域自然环境的整体特征，形成对不同区域自然环境的准确认知。

2.综合思维：引导学生理解自然环境各要素（地形、气候、河流、土壤、植被等）之间相互联系、相互影响的关系。例如，地形如何影响气候，气候又怎样作用于河流和植被等。通过对具体区域自然环境的分析，培养学生从多个角度综合思考问题的能力，学会运用综合思维方法归纳区域自然环境特征。

3.地理实践力：组织学生开展收集区域自然环境资料的活动，如通过网络、书籍、实地考察等途径获取某区域的地形、气候数据等。鼓励学生绘制简单的区域自然要素分布图，如简易地形示意图、气候类型分布图等，提升学生地理信息收集、整理和运用的实践能力。

4.人地协调观：通过对不同区域自然环境特征及其与人类活动关系的探讨，让学生认识到人类活动应遵循自然规律，合理利用自然环境。例如，在干旱地区，人类的农业生产活动需适应其降水少的气候特征。培养学生树立正确的人地协调观，关注自然环境，促进人与自然和谐发展。

三、学情分析

七年级下册学生经过前期地理学习，已积累了一定的地理基础知识，如对地球仪、地图的基本使用，对世界海陆分布、气候类型名称等有初步了解。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，对直观、生动的地理现象兴趣浓厚。然而，该年龄段学生抽象思维能力尚在发展阶段，对于自然环境各要素之间复杂的相互关系理解存在一定困难。在归纳区域自然环境特征时，可能难以全面、系统地综合分析各要素。此外，学生在地理信息收集、整理和运用方面的实践能力有待提高。但借助多样化的教学方法，如案例分析、小组合作探究等，以及丰富的教学资源，能够激发学生学习兴趣，逐步引导学生提升综合分析和归纳能力，适应本节课的学习要求。

四、教学重难点

1.教学重点：明确自然环境包含的主要要素，即地形、气候、河流、土壤、植被等；掌握归纳区域自然环境特征的方法，学会从各自然要素入手，综合分析得出区域整体自然环境特征；理解自然环境各要素之间的相互关系。

2.教学难点：如何引导学生运用综合思维，全面、深入地分析自然环境各要素之间复杂的相互作用关系；如何让学生在面对不同区域时，准确、灵活地运用归纳方法，总结出具有区域特色的自然环境特征，避免千篇一律的描述。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解自然环境要素的概念、特点，以及归纳自然环境特征的基本方法和要点，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，详细讲解地形的五种基本类型及其特点。

（2）地图演示法：通过展示各类地图，如世界地形图、气候类型分布图、河流分布图等，引导学生从地图中获取地理信息，直观认识不同区域自然环境要素的分布。如在讲解某区域地形特征时，利用地形图让学生直观看到山脉、平原、高原等地形的分布。

（3）案例分析法：选取典型区域案例，如非洲、欧洲西部等，深入分析其地形、气候、河流等自然要素，以及各要素如何相互作用形成独特的自然环境特征。通过案例，让学生学会如何运用归纳方法，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）小组合作探究法：组织学生分组探究特定区域自然环境特征。如给定一个区域，让小组讨论该区域自然环境各要素特点及相互关系，共同归纳出自然环境特征。促进学生之间的交流与合作，培养团队协作和探究精神。

（5）多媒体辅助教学法：播放自然环境相关的视频，如热带雨林的生态系统、高山地区的地形地貌等，展示丰富的图片、图表，如植被垂直分布图、气候直方图等，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解抽象的地理知识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材、查阅资料，收集关于不同区域自然环境的信息，培养自主获取知识的能力。例如，布置任务让学生自主