《跨学科主题学习 探寻热带雨林的固碳功能》（教案及反思）-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）地理六年级下册.docxVIP

《跨学科主题学习探寻热带雨林的固碳功能》（教案及反思）-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）地理六年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《跨学科主题学习探寻热带雨林的固碳功能》是鲁教版（五四学制）（2024）地理六年级下册中的章节。教材强调地理学科与其他学科的融合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。热带雨林作为地球上重要的生态系统，其固碳功能对于维持全球生态平衡至关重要。通过对热带雨林固碳功能的探究，学生能够深入理解地理环境各要素之间的相互关系，以及地理环境对人类活动的影响。同时，跨学科的学习方式有助于学生从不同学科视角看待问题，拓宽思维视野，提升综合素养。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析热带雨林固碳功能与人类活动的关系，使学生认识到保护热带雨林生态系统对于应对气候变化、维持人类可持续发展的重要性，树立正确的人地协调观。

2.综合思维：引导学生从地理、生物、化学等多学科角度，综合分析热带雨林固碳的原理、过程以及影响因素，培养学生跨学科综合分析问题的能力。

3.区域认知：让学生了解热带雨林在全球的分布特点，以及不同区域热带雨林固碳功能的差异，提升学生对特定区域地理特征的认知能力。4.地理实践力：组织学生通过实地考察、实验探究、资料收集与分析等活动，亲身体验和探究热带雨林的固碳功能，提高学生的地理实践能力和创新思维。

三、学情分析

六年级下册学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。经过之前地理课程的学习，学生已经具备了一定的地理基础知识，如气候类型、植被分布等，对地理环境有了初步的认识。然而，学生在跨学科知识的综合运用方面经验较少，需要教师引导和启发。此外，学生在分析问题的深度和广度上还有待提高，需要通过具体的案例和实践活动来培养其综合思维能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）热带雨林固碳的原理和过程。

（2）热带雨林固碳功能的重要性及其对全球生态环境的影响。

（3）探究影响热带雨林固碳功能的因素。

2.教学难点：

（1）从多学科角度综合理解热带雨林固碳的复杂机制。

（2）如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，提出保护热带雨林的合理建议。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）问题驱动教学法：通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）案例教学法：引入实际案例，如热带雨林地区的生态保护案例，帮助学生更好地理解热带雨林固碳功能及其面临的问题。

（3）实验探究法：设计相关实验，让学生亲身体验和观察，增强学生对知识的理解和掌握。（4）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过自主查阅资料、预习教材等方式，提前了解学习内容，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：在小组活动中，学生相互交流、共同探讨，分享彼此的观点和想法，提高学习效果。

（3）探究学习策略：学生围绕问题进行探究，通过实验、调查等方式获取知识，培养探究精神和创新思维。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包括热带雨林的图片、视频、动画等资料。

2.实验器材，如植物光合作用实验装置、土壤呼吸测量仪等（如有条件）。

3.网络资源，供学生查阅相关资料。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示一些关于全球气候变化的图片和数据，如气温升高、冰川融化等。提问：同学们，你们知道是什么导致了全球气候变暖吗？引导学生思考并回答。

【设计意图：通过展示直观的图片和数据，引发学生对全球气候变化问题的关注，激发学生的学习兴趣，为引出热带雨林的固碳功能做好铺垫。】

（二）、知识讲解：

1.地理角度：

展示世界气候类型分布图，引导学生找出热带雨林气候的分布区域。提问：同学们，观察地图，说一说热带雨林主要分布在哪些地区？引导学生回答：热带雨林主要分布在赤道附近地区，如南美洲的亚马孙平原、非洲的刚果盆地和亚洲的马来群岛等地。讲解热带雨林的气候特点：终年高温多雨。提问：这种气候特点对热带雨林的植被生长有什么影响呢？引导学生思考并回答：高温多雨的气候条件有利于植被的快速生长和茂密发育。

【设计意图：通过地图展示和问题引导，让学生了解热带雨林的分布和气候特点，为后续理解热带雨林的固碳功能奠定地理基础。】

生物角度：

利用多媒体课件展示热带雨林中丰富的动植物种类。讲解：热带雨林是地球上生物多样性最丰富的生态系统之一，拥有大量的绿色植物。提问：同学们，你们知道绿色植物在生态系统中扮演着什么重要角色吗？引导学生回答：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。进一步讲解光合作用的过程：绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气。

【设计意图：从生物学科角度，让学生了解热带雨林中绿色