2024秋八年级物理上册第2章声音与环境2.3我们怎样区分声音续教学设计新版粤教沪版.docVIP

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2.3我们怎样区分声音(续)

教学目标

1.知道什么是响度、音色。

2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。

3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

重、难点

教学重点：响度和音色是乐音的基本特征

教学难点：响度与音调的区分以及怎样用波形区分声音的特征。

器材打算

鼓、示波器等

教学过程

一、新课引入

从感性上相识什么是响度：

让学生听一段音乐，然后调整音量旋钮，让学生感受声音强弱的改变。

让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

提出问题：这些声音有没有区分？

二、新课教学

(一)声音的强弱

1．响度：人耳感觉到的声音的

2．探究响度跟哪些因素有关?

试验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)

试验记录：①轻敲：

②重敲：

视察后思索：

⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区分？

⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区分？

⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?

试验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。

试验记录：①小声喊：声带振动幅度

②大声喊：声带振动幅度

物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以

得出结论：声音的响度跟有关。

3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?

请猜一猜：①；②。

怎样验证猜想：用波形比较振幅

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。

4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，

分贝数越大，表示声音越强。

让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

①早晨鸟鸣dB；②人轻声对话是dB；③原子弹爆炸是dB。

④一般人的志向声音环境是（）

A.喜爱在一个无声的世界里B.喜爱在30－40dB的宁静环境里

C.喜爱在80－90dB的喧闹环境里D.就是100dB以上的环境也不在乎

（二）声音的品质

1.观赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？

2.声音的品质叫做，又叫。

3.音色是由发声体的、以及等因素确定的。

4.乐音使人感到，有利身心。

响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的，我们正是

依据这些特性才能不同声音的。

思索题：

1.“闻其声知其人”说明可以依据来推断说话者。

2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们

的相同，但却不同。

3.电子琴能仿照各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能仿照各种乐

器发出声音的（）

A.音调B.音色C.响度D.音色和音调

小结

1.声音的三要素：音调、响度、音色。

2.响度与振幅、距离的关系。

练习设计

1．人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。

2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌颂

家”和“男低音歌颂家”中的“高”与“低”指的是__________。

3．在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音变大。

4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声

音辨别出来，主要依据的是声音的（）

A.音调B.音色C.频率D.响度

5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳探讨声音的响度。他将

钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实

验中，他进行了两次试验，第一次锯条发出的声音响，其次次锯条发出

的声音轻，他同时视察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，

则他得出的试验结论是：。