2024_2025学年高中语文第五单元20兴贤教案粤教版选修唐宋散文蚜.docVIP

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兴贤

教材分析

《兴贤》是粤教版中学语文选修2第五单元的扩展阅读课文，在这篇文章中，作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。本文的第一段引用了事实论据，列举了大量的历史事实，并且运用了很多对比论证的论证方法，这很好地突出了论点，使观点更有劝服力。对我班的学生来说，这是学习写争论文很好的教材。

学情分析

对象是中学二年级学生，他们已经积累了很多的文言学问，驾驭了文言文阅读的方法。本班学生基础扎实，有良好的自学实力。但是，很多学生作文比较差，特殊是争论文。在争论文写作中，他们缺少依据，或者选择一些不行靠的例子。我希望，通过学习本文，他们能学会选用更有劝服力的事实依据，还会运用对比论证的论证方法。

第一段学习目标

1.疏通字词。

2.学会选用更有劝服力的事实论据。

3.学会运用对比论证。

教学重点、难点

学会在写争论文时选用更有劝服力的事实论据，学会运用对比论证。

课时支配：一课时

教学过程

一、导入：

（板书：王安石）王安石，我们并不生疏，我们之前学过他的的文章《游褒禅山记》，那么谁来说说王安石？（引导学生介绍作者。王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家，也是闻名的文学家，唐宋八大家之一。）今日，我们学习他的一篇政论文《兴贤》。

解题：兴，举用也。贤，有贤德的人。“兴贤”即举贤，也即第一段的“任贤举能”。

二、疏通字词

(一)预习检查：字音

仲虺（huī）祭(zhài)公?谋父（fǔ）内史过（gè）

留意姓氏异读的状况，例如：

尉迟（yùchí）?令狐（línghú）?仇（qiú）

（二）自由读，沟通第一段重点字、词、句。

针对学生难懂的字词句，老师引导补充。

任贤使能：任用贤能之士.

专己：个人专断，刚愎自用

通义：共同的道理

流俗：一般人,一般人

例如：“若望仆不相师，而用流俗人之言。”

“然此可为智者道，难为俗人言也。”《报任安书》

治安之世：安定的时代

盖，在字典里意思有：①也许②连接上一句或上一段，表示推论缘由。

①概是因为任用和不任用贤能吧。

②缘由是任用和不任用贤能。

（三）下面文段如何停顿？小组竞读，推选一位组员全班示读。

商之兴也∕有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之兴也∕同心者十人，其衰也∕亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也∕有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也∕亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下，至于李唐，不行遍举，然其间兴衰之世，亦皆同也。由此观之，有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？

留意：也：舒缓语气，不译。

三、事实论据

（一）读第一自然段，思索下列问题。

1．这一段最重要的下推断的句子（中心句）是哪句？它的论据是？

明确：“有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。”

论据是：商、周、两汉、魏、晋而下，至于李唐等例子。

2．争论文有事实依据和理论依据。本段列举历史事实，以古论今，这在争论文中运用了什么依据？

明确：事实依据。指将客观存在或客观发生过事物作为推断依据，与理论依据相对应。

3．论证你的观点时，你一般会把什么作为依据？

预设：诗、神话、故事、名言、历史、时事……

4．你认为就支撑论点来讲，哪种最有力气？

明确：并不是全部的证据，都是一样有力气的。事实证据越真实牢靠，越有力气让人信任和认同。事实胜于雄辩。

时事或历史名言故事诗

（二）读节选《报任安书》，你有什么启示？

古者富贵而名摩灭，不行胜记，唯倜傥特别之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也。

明确：8个事实依据→论证有力

又如《六国论》：分析六国破灭的史实来借古讽今，更有劝服力。

启示：写作时，留意选择最有劝服力的事实论据。

（三）怎样积累这些事实论据？

明确：读书、看报、看新闻等。勤于积累，精于筛选。积累多了，自然能融会贯穿、左右逢源。

四、对比论证

有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之兴也同心者十人，其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下，至于李唐，不行遍举，然其间兴衰之世，亦皆同也。

研读上面一段话，小组探讨：

1.上文运用了什么论证方法？

明确：对比论证。反复对比。

2.你学过的课文中，有哪些类似的例子？（举出运