图形的平移教案.docx

图形的平移教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解图形平移的概念，明确平移的方向和距离。

学生掌握图形平移的性质，能根据性质进行简单的图形平移操作，并能画出平移后的图形。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。

经历探究图形平移性质的过程，让学生体会从特殊到一般的数学思想方法，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过欣赏生活中的平移现象，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解图形平移的概念和性质。

能够根据平移的性质准确地画出平移后的图形。

2.教学难点

对图形平移性质的探究和理解，尤其是如何引导学生发现平移前后图形的对应点、对应线段、对应角之间的关系。

能运用图形平移的性质解决一些与平移相关的综合问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学方法

1.直观演示法

通过多媒体展示生活中的平移实例和图形平移的动态过程，让学生直观地感受图形平移的特点，帮助学生理解抽象的概念。

2.实验探究法

组织学生进行动手操作实验，如在方格纸上平移图形等，让学生在实践中自主探究图形平移的性质，培养学生的探究能力和动手操作能力。

3.小组合作学习法

安排学生进行小组合作交流，共同探讨问题、解决问题，促进学生之间的思想碰撞和合作意识的培养。在小组合作过程中，教师加强引导和巡视，及时给予学生指导和帮助。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.播放一段展示生活中平移现象的视频，如电梯的升降、火车在铁轨上行驶、传送带上物品的移动等。

2.引导学生观察视频中的现象，思考以下问题：

这些物体在运动过程中有什么共同的特征？

你还能在生活中找到哪些类似的平移现象？

3.请学生分享自己观察到的平移现象，教师进行总结和点评，从而引出本节课的主题图形的平移。

（二）探索新知

1.图形平移的概念

结合刚才生活中的实例，教师给出图形平移的定义：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。

强调平移的两个要素：平移的方向和平移的距离。

让学生观察教材上的一些简单图形的平移示例，进一步理解平移的概念，并判断哪些图形的运动是平移。

2.图形平移的性质

实验操作

让学生在方格纸上画一个简单的三角形ABC，然后将三角形ABC沿着水平方向向右平移5格，得到三角形ABC。

观察平移前后的两个三角形，思考以下问题：

平移前后三角形的形状、大小是否发生改变？

对应点所连的线段有什么关系？

对应线段有什么关系？

对应角有什么关系？

小组讨论

组织学生分组讨论上述问题，鼓励学生积极发言，分享自己的发现。教师巡视各小组，参与学生的讨论，及时给予指导和启发。

小组汇报

各小组代表汇报讨论结果，教师结合学生的汇报进行总结和归纳，得出图形平移的性质：

平移前后图形的形状和大小完全相同。

对应点所连的线段平行（或在同一条直线上）且相等。

对应线段平行（或在同一条直线上）且相等。

对应角相等。

验证性质

利用多媒体再次展示三角形ABC平移的过程，通过测量、对比等方式，对平移的性质进行验证，让学生更加直观地理解这些性质。

（三）例题讲解

例1：如图，将线段AB平移，使点A移动到点A，画出平移后的线段AB。

分析：根据平移的性质，对应点所连的线段平行且相等。已知点A移动到点A，那么线段AA的长度和方向就是平移的距离和方向。过点B作AA的平行线，并截取BB=AA，则点B就是点B平移后的对应点，连接AB即可得到平移后的线段。

教师在黑板上进行详细的板书解答过程，规范学生的解题步骤：

解：（1）连接AA；

（2）过点B作AA的平行线l；

（3）在直线l上截取BB=AA；

（4）连接AB。

则线段AB就是所求作的平移后的线段。

总结解题方法：在画平移后的图形时，先确定平移的方向和距离，然后根据平移的性质找到对应点，最后连接对应点得到平移后的图形。

例2：如图，三角形ABC经过平移后得到三角形DEF，已知点A的坐标为（2，1），点A的对应点D的坐标为（3，2），求点B（4，3）、点C（1，2）的对应点E、F的坐标。

分析：首先观察点A到点D的坐标变化，横坐标的变化为3(2)=5，纵坐标的变化为2(1)=3，由此可知三角形ABC向右平移了5个单位，向上平移了3个单位。然后根据平移的性质，点B和点C也按照同样的方式