五年级下册数学导学案第一单元 西师大版.docVIP

五年级下册数学导学案第一单元西师大版

五年级下册数学导学案第一单元西师大版

五年级下册数学导学案第一单元西师大版

西师版五年级数学下册导学案

第一单元因数和倍数?

1、1倍数、因数(一）

学习内容：西师版教材五年级下第一单元主题图、第一节例１、例2及课堂活动１、2题。

课型：新授课

学习目标:

1、学生通过对乘法、除法及它们之间关系得进一步理解,知道什么是倍数、因数，知道倍数和因数之间得关系。

２、学生通过观察、思考、归纳等方法，掌握求一个数得因数和倍数得方法，并能正确判断一个数是不是另一个数得因数或倍数。

3、培养学生概括、分析和比较得能力，体会数学知识内在得联系和区别。

学习重点:倍数、因数概念,求一个数得因数和倍数得方法。

学习难点：理解倍数和因数两者间得联系与区别。

教学准备：多媒体。

第一版块自主学习导学

?回顾旧知?

1、什么是自然数?什么是非零自然数？

２、从24，３，6,12,４，2中选出三个数，组成2个乘法算式、2个除法算式。

3、1５÷5＝?３，我们说（????）能被（????）整除，也可以说?（????)能整除?(????)。

?新课先知

阅读课本１～3页,思考并回答下面问题：

1、根据单元主题图,您从中获得哪些数学信息?

2、自主学习例1。

（1)韩信排队点兵时得要求是（）。

（２)假如您是韩信，您打算怎样排列？看看您能有几种不同得排列方法？用小圆圈代替士兵，画一画，排一排。

（3)把您得排列用算式表示出来。

（4）根据算式试着写一写，谁是谁得倍数，谁是谁得因数。

3、完成第3页“议一议”。（做在书上）

4、在６，3０，55中，6得倍数有（）；（）不是6得倍数。

第二版块课堂学习导学

?初步构建

学习小组合作交流自主学习导学版块内容。

4

4×9=36

4和9是36得因数，36是4和9得倍数。

倍数、因数

0和1，2，3，4，5，…这些数都是自然数。

?自学检测

1、填空。

(1）在8×5=４0这个算式中,8、5叫做（），４0叫做()，所以()和()是４0得因数,()既是5得倍数，也是8得倍数。

（2）在５4÷9＝6这个算式中,54叫做（）,9叫做（)，6叫做（），所以(）和(）是５4得因数，５４既是（）得倍数,也是（)得倍数。

(３）找出下列各数得因数:6得因数有:（)；1５得因数有:（）;18得因数有:（)。我发现,一个数最小得因数是(），最大得因数是（),一个数因数得个数是（）。

(4)找出下列各数得倍数：6得倍数有:(）;２得倍数有：(）;3得倍数有:（）;5得倍数有：（)。我发现，一个数最小得倍数是（),一个数倍数得个数是(），一个数(）最大得倍数。

2、根据算式指出谁是谁得倍数，谁是谁得因数。

14×6=8４20×5＝１０0

?交流探究

结合第一版块得自主学习导学、第二版块得初步构建、自主检测内容，通过生生及师生合作交流探究总结：

1、本单元得研究范围是界定在“非零自然数”范围内得。(结合回顾旧知第１题总结)

２、利用乘法算式、除法算式认识倍数、因数概念。（结合回顾旧知第2题、新课先知得第2题、自主检测得第1题第1、2小题总结)

3、学生讨论交流,教师引导学生说求一个数得倍数、因数得方法。(结合回顾旧知第３题、新课先知得第２题总结）

4、一个数因数和倍数个数得特征。（结合回顾旧知第3题、新课先知得第３题、自主检测得第1题第3、4小题、第2题总结）

5、讨论倍数、因数得区别与联系。

(1）区分乘法算式中得因数与一个数得因数得异同。（结合自学检测第１题第１小题和０、8×5＝4对比进行探究）

（2)区分因数和倍数得异同。倍数因数是建立在整除基础上，同时是互相关联得关系。如55为什么不是６得倍数？学生讨论后回答，教师引导学生回答,因为55÷6＝9……1,有余数，不能,所以55不是６得倍数;3×４=12，３是因数，12是倍数对吗？为什么？学生讨论汇报，教师点拨,强调。(结合新课先知第4题总结)

?分层训练

(一)课堂达标

1、判断。

(１）6得倍数有：6、12、１8、24。