人教版五下数学第4单元分数的意义和性质-约分课时4约分.pptx

小数的意义和性质

第1课时约分

课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业

人教版数学五年级下册

学习目标

1.使学生正确理解最简分数的意义。

2.通过教学，使学生理解约分的意义，掌握约分的方法

3.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

4.培养学生思维的简洁性。

【重点】归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

【难点】确保约分达到最简分数

课堂导入

和

谁大一些呢?

你有什么发现?

课堂导入

1一2

Z2-4

二

分

-

4

Z

把分数4化成与它相等的分数。

2

Z

分子，分母比原分

数的分子分母小。

约

二

课堂导入

观察：

1一2

-

利用分数的基本性质，分子和分母同时除以它们的公因数。

把30化成分子分母比较小且分数大小不变的分数。

30

怎样约分呢?

新知探究

(1除外)

24

3=342=号=53

有公因数2有公因数3

把30化成分子分母比较小且分数大小不变的分数。

4

5

分子和分母的

公因数只有1

新知探究

二

可以用分数的分子和分母同时除以它们的最大公因数。

把30化成分子分母比较小且分数大小不变的分数。

新知探究

30

24

新知探究

把30化成分子分母比较小且分数大小不变的分数。

4

12

24

30

15

5

4243Q

5

新知探究

4

二

5

或者

二

4

5

你能总结一下什么是约分吗?

新知探究

逐次约分法

一次约分法

相同点

这两种约分方法都应用了分数的基本性质。

不同点

一步一步进行约分，每一

步都是分子和分母同时除以它们的公因数。

一次约分成最简分数，

是分子和分母同时除以它们的最大公因数。

两种约分的方法都对吗?它们有什么异同点?

新知探究

课堂练习

1下列分数中哪些是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。

21372531184815

16

15

151017

162130

最简分数

31

91

6

11

1下列分数中哪些是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。

2137253118114815

16

15

10

21

6

11

6129

15

16

31

91

课堂练习

最简分数

17

30

课堂练习

把上下两行相等的两个分数用线连起来。

2

5.

1

3

4

9

9

25

21

3

4

Z一

6

8

319

3

3

7

3在()里写出各分数分子和分母的最大公因数

课堂练习

判断题。

(1)分子和分母是两个不同的互质数，这个分数一定是最简分数。(√)

(2)最简分数的分母一定小于分子。(×)

(3)约分时分子和分母只能除以它们的最大公因数。

(×)

课堂练习

1、把分数化成和它相等，但是分子和分母较小的分数就叫做约分。约分时一般要约成最简分数。

2、分子和分母公因数只有1的分数叫做最简分数。

课堂小结

1、约分时可以一步一步进行约分，每一步都是分子和分母同时除以它们的公因数。

2、也可以一次约分成最简分数，就是分子和分母同时除以它们的最大公因数。

课堂小结

1填空题。

(1)一个分数约分后，分数的大小(不变);

(2)分数的分子和分母的最大公因数是(3),化成最简分数是

(3)分母是10的最简真分数的和是(2);

(4)一个最简真分数，分子和分母的积是7,这个

分数是();

课堂作业

下列分数中哪些是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。

415375332

3216

1-3

2巧

314

课堂作业

-

9

最简分数

4

213

8