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2.1空气的成分教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“2.1空气的成分”为标题，通过引导学生探究空气的组成成分，让学生了解空气中主要成分及其体积分数。课程设计紧密结合课本，以实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和环保意识。通过实际操作，使学生掌握实验技能，提高化学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究意识，通过实验探究空气成分，提高学生提出问题、设计实验、分析数据的能力；环保意识，引导学生认识到空气污染的危害，激发学生关注环境保护的兴趣；合作交流能力，通过小组讨论和合作实验，培养学生沟通协作和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定空气的成分：重点在于通过实验和观察，使学生能够识别并确认空气中的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-认识各成分的体积分数：强调学生理解和记忆各主要气体在空气中的比例，例如氮气约占78%，氧气约占21%。

-分析空气成分的用途和影响：通过实例说明空气成分在不同领域中的应用及其对环境的影响。

2.教学难点：

-空气成分实验的准确性：难点在于指导学生如何进行实验以获得准确的数据，包括实验仪器的正确使用和数据处理。

-理解空气中其他成分的存在：学生可能难以理解空气中除氮气和氧气外的其他成分（如稀有气体、水蒸气、二氧化碳等）的重要性。

-将空气成分知识应用于实际问题：难点在于帮助学生将所学知识应用到实际生活中的环保问题和科技发展中。例如，解释为什么空气中二氧化碳含量的增加会导致温室效应。

教学资源

-软硬件资源：空气成分检测装置、集气瓶、试管、酒精灯、火柴、气球、电子秤、记录表

-课程平台：多媒体教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：空气成分相关视频、实验操作步骤图解、空气成分数据图表

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、多媒体教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解空气的基本概念和常见气体。

设计预习问题：围绕“空气的成分”，设计问题如“空气是由哪些气体组成的？”和“这些气体在空气中的比例是多少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解空气的基本概念和常见气体的信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气的成分，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量指数或环境污染的视频，引出“空气的成分”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，以及它们在空气中的体积分数。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过收集和测量不同气体的体积分数来验证空气的成分。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题或对空气成分的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据，分析实验结果。

提问与讨论：学生针对实验中的现象和结果提出问题，并与同学讨论可能的解释。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气成分的知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握空气成分的检测方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气成分的知识，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于空气成分的练习题，如计算空气中某种气体的体积分数，或者分析空气污染的原因。

提供拓展资源：提供与空气成分相关的拓展阅读材料，如科普文章、环保组织网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调实验结果分析的重要性。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行进一步的学习，了解空气成分在环境科学中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过