复数的有关概念教案.docx

复数的有关概念教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解复数的基本概念，包括复数的定义、实部、虚部。

掌握复数相等的充要条件，并能运用其解决相关问题。

了解复数的分类，明确实数、虚数、纯虚数之间的区别与联系。

2.过程与方法目标

通过回顾实数的发展历程，类比实数系的扩充过程，引导学生体会引入复数的必要性，培养学生的类比推理能力。

在探究复数概念及相关性质的过程中，让学生经历观察、分析、归纳、类比等思维活动，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解复数的产生和发展过程，感受人类理性思维在数学发展中的作用，体会数学文化的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

在合作交流中，培养学生的团队协作精神，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

复数的基本概念，如复数的定义、实部、虚部。

复数相等的充要条件。

复数的分类。

2.教学难点

对虚数单位\(i\)的理解，以及复数概念中涉及的抽象思维。

运用复数相等的充要条件解决相关问题，特别是在含有参数的情况下进行方程求解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解复数的基本概念、性质和运算法则，使学生系统地掌握知识。

2.类比法：通过与实数系的类比，引导学生更好地理解复数系的相关概念，降低学习难度。

3.讨论法：组织学生对一些关键问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

1.引导学生回顾实数的发展历程

提问：在数学的发展过程中，为什么要引入负数？

学生回答后，教师总结：随着实际问题的不断出现，如在解方程\(x+3=1\)时，在自然数范围内无解，引入负数后得到\(x=2\)，从而数系从自然数扩充到整数。

继续提问：那为什么又要引入分数呢？

学生回答后，教师举例说明：在测量和分配等实际问题中，如将一个苹果平均分给两个人，每人得到\(\frac{1}{2}\)个苹果，这就需要引入分数，数系从整数扩充到有理数。

再提问：有理数能满足所有的实际需求吗？

引出问题：方程\(x^2=2\)在有理数范围内无解，为了解决这类方程的求解问题，引入了无理数，数系扩充到实数。

2.提出新的问题

教师：方程\(x^2=1\)在实数范围内有解吗？

学生经过思考后回答：在实数范围内无解。

教师：那我们能否像之前扩充数系那样，引入一种新的数，使得方程\(x^2=1\)有解呢？从而引出本节课的主题复数。

（二）知识讲解（20分钟）

1.虚数单位\(i\)

规定\(i^2=1\)，把\(i\)叫做虚数单位。

强调\(i\)的特殊性：它不满足实数的平方是非负的这一性质。

举例说明\(i\)的运算：

\(i^3=i^2\cdoti=1\cdoti=i\)

\(i^4=(i^2)^2=(1)^2=1\)

\(i^5=i^4\cdoti=1\cdoti=i\)

引导学生观察\(i\)的幂次规律，发现\(i\)的幂次以\(4\)为周期循环。

2.复数的定义

形如\(a+bi\)（\(a,b\inR\)）的数叫做复数，其中\(a\)叫做复数的实部，\(b\)叫做复数的虚部。

例如，\(3+2i\)中，实部\(a=3\)，虚部\(b=2\)。

强调：实部和虚部都是实数。

3.复数的表示

复数通常用字母\(z\)表示，即\(z=a+bi\)（\(a,b\inR\)），这一表示形式叫做复数的代数形式。

（三）例题讲解（15分钟）

例1：指出下列复数的实部和虚部

\(z_1=4+7i\)

\(z_2=3i\)

\(z_3=\sqrt{2}+0i\)

\(z_4=05i\)

解：

\(z_1=4+7i\)的实部\(a=4\)，虚部\(b=7\)。

\(z_2=3i\)的实部\(a=3\)，虚部\(b=1\)。

\(z_3=\sqrt{2}+0i\)的实部\(a=\sqrt{2}\)，虚部\(b=0\)。

\(z_4=05i\)的实部\(a=0\)，虚部\(b=5\)。

例2：当实数\(m\)为何值时，复数\(z=m^2+m2+(m^21)i\)是

实数；

虚数；

纯虚数。

解：

当复数\(z\)是实数时，虚部\(m^21=0\)，即\(m=\pm1\)。

当\(m=1\)时，\(m^2+m2=1^2+12=0\)；

当\(m=1\)时，\(m^2+m2=(1)^2+(1)2=2\)。

所以当\(m=\pm1\)时，\(z\)是实数。

当复数\(z\)是虚数时