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第四单元课题3物质组成的表示说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元课题3物质组成的表示

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括：科学探究能力，通过实验探究物质的组成和表示方法；科学态度与价值观，引导学生认识到化学符号和式子的简洁性和重要性；科学、技术、社会、环境（STEAM）意识，让学生理解化学知识在科学技术发展中的应用。通过学习，学生能够运用化学符号和式子准确表达物质的组成，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备基础的化学知识，包括物质的分类、物质的化学性质、简单的化学反应等。他们已接触过化学符号和式子的基础，如元素符号、分子式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和物质的奥秘普遍感兴趣，喜欢动手操作和观察现象。学生在学习过程中表现出不同的能力，有的学生在分析问题和解决问题时表现出较强的逻辑思维能力，而有的学生则更擅长记忆和模仿。学习风格方面，部分学生偏好通过实验和直观教具来学习，而另一些学生则更倾向于阅读和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质组成的表示时，可能会遇到以下困难：一是化学符号的记忆和书写，二是如何正确运用化学式表示物质的组成，三是不同物质组成表示方法的区分。此外，学生可能对抽象的概念难以理解，需要在具体实例中寻找联系。因此，教学中需要注重符号的记忆和练习，以及通过实例帮助学生建立概念模型。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与物质组成表示相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解化学符号和式子的运用。

3.实验器材：准备基本的化学实验器材，如试管、滴管、烧杯等，用于演示和验证物质组成的表示方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全有序进行。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了物质的分类，今天我们将继续探讨化学世界中的奥秘，一起来探究“物质组成的表示”这一课题。同学们，你们知道吗？化学符号和式子是化学语言的基石，它们简洁而富有表达力。那么，我们如何用这些化学语言来表示物质的组成呢？

二、新课讲授

1.化学符号的认识

（教师）首先，我们来回顾一下化学符号。同学们，你们能说出几种常见的化学元素符号吗？比如，氢元素用H表示，氧元素用O表示。这些符号是我们表达化学物质的基本工具。

（学生）氢元素用H表示，氧元素用O表示。

（教师）很好！那么，这些符号是如何命名的呢？它们有什么特点？

（学生）化学元素的符号通常由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写。

（教师）非常正确。接下来，我们通过一个小游戏来加深对化学符号的认识。请同学们翻开课本，找到第XX页，跟随我的步骤，一起来写一写化学符号。

2.物质的化学式表示

（教师）现在，我们已经学会了化学符号，接下来，我们来看如何用化学式来表示物质的组成。

（学生）化学式是由化学符号和数字组成的，用来表示物质组成的式子。

（教师）很好。那么，我们如何书写化学式呢？请同学们跟随我的步骤，一起来书写几个常见物质的化学式。

（学生）比如，水的化学式是H2O，二氧化碳的化学式是CO2。

（教师）非常棒！同学们，书写化学式时，我们需要注意以下几点：

（1）化学式中的元素符号表示组成物质的元素，元素符号的右下角数字表示元素的原子个数。

（2）化学式中的数字不能遗漏，也不能随意更改。

（3）化学式中的元素符号和数字之间用“·”连接。

3.不同物质组成表示方法的比较

（教师）接下来，我们来比较一下不同物质组成表示方法。请同学们打开课本，找到第XX页，跟随我的步骤，一起来分析比较。

（学生）通过比较，我们可以发现，化学式比文字描述更加简洁、直观。

（教师）非常正确。化学式不仅简洁，而且具有很高的准确性，能够帮助我们快速、准确地了解物质的组成。

4.物质组成表示的应用

（教师）同学们，我们已经学习了如何用化学式表示物质的组成，那么，这些知识在现实生活中有什么应用呢？

（学生）比如，在药品说明书中，我们可以通过化学式了解药品的成分。

（教师）很好！此外，化学式还可以帮助我们进行化学反应的计算，了解反应物和生成物的关系。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们进行一些课堂练习，巩固所学知识。

（学生）好的。

四、小组合作探究

（教师）请同学们分成小组，进行以下探究活动：

1.查找生活中常见物质的化学式，并解释其含义