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五年级数学一单元教案设计

五班级数学一单元教案设计1

教学内容

人教版课标试验教材五班级下册第60一一64页。

教学目标

1、知道分数产生，理解分数意义，驾驭分数单位。

2、在详细生活情境中感悟分数意义，理解单位〃1〃含义,

体会部分与整体关系，培育学生抽象概括实力。

3、通过合作学习使学生获得胜利、爱好、愉悦、兴奋这些丰富

情感体验，并感受到生活中到处有分数。

教学重点

自主探究分数意义。

教学难点

建立单位〃1〃概念。

教学过程

一、导入新课

师出示分数3/76/81/4相识吗?读一读。这些数都是我们曾经学

过分数。

师：你们知道分数是怎样产生吗?想知道吗?从古至今，我们在

进行测量、分物时候往往不能得到整数结果，就用分数来表示。

课（件演示）

二、探究新知

1、动手操作，理解1/4

师：今日我们就进一步来相识分数，了解分数意义.板（书课题）

为了让大家更好理解分数意义，今U老帅为大家打算了一个正方

形、4支笔、8颗糖。

活动要求：现在我们以1/4为例，请同学们4人一组，，通过折

一折、分一分、涂一涂方法表示出它1/4。

2、小组合作，沟通方法

师：分好同学就与同组小伙伴沟通一下，说说1/4是怎么得

到?1/4含义是什么？

组1：我们选是正方形。我们把正方形平均分成了4份，每一

份是这个正方形1/4。

组2：我们选是4支笔。把4只笔平均分成了4份，其中一份

是这些笔1/4o

组3：我们选是8颗糖。把8个糖平均分成了4份，其中一份

是8个糖1/4o

3、建立单位，T概念

师：细致视察这3幅图，它们有什么相同地方？

生1：都是平均分成了4份，都表示了各自1/4。

生2：被分东西不一样，每一份也不一样。

师：对，大家都发觉原来是因为被分东西不一样，有是一个

物体、有是一些物体。像这样一个物体或一些物体，我们都可以

把它看作是一个整体。板（书〃整体〃）一个整体可以用自然数1来表示,

我们通常把它叫做单位勺〃。板（书单位〃1〃）

4、归纳分数意义

帅：谁来说说什么是分数？

生：把单位平均分成一份或几份，就可以用分数表示。

师：一个整体用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意

思?生（:很多份）

5、练习：

四、相识分数单位

自学课本，学生汇报什么是分数单位。

生：把单位1〃平均分成若干份，表示其中一份数叫做分数单

位。

师：你能个举例子来说明吗？

生：2/3分数单位是1/3。板（书2/3）

师：他有几个这样分数单位?2（个）

师：3/4分数单位是多少?11/23呢?17/120呢?你们找分数单位