一年级数学下册六加与减三跳绳第1课时教案北师大版.doc

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跳绳

教学目标：

1.在具体情境中，通过操作探究并把握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.能运用所学的学问解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的亲热联系。培育初步的解决有关简洁实际问题的力气。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

学习目标：

把握用竖式计算两位数减两位数的计算方法，能运用所学的学问解决有关的实际问题。

教学重点：

把握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：

理解连续退位减法的算理。

教法：

进展学生初步的估算意识和解决实际问题的力气。

学法：

合作探究

教具：

计数器

学具：

练习本

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

二、探究新知，从问题情景中探究算法。

1．依据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：

小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？

或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？

学生依据这些问题，进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下？

（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）

本节课我们连续探究两位数减法的计算方法。

（2）估量40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估量大了？哪些把差估量小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估量小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估量大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应当比10大，比20小。

3.探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

（2）沟通算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算40

-28

12

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

1.独立探究小亮比小东少跳多少下?

（1）个人试做。

（2）全班沟通。

2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们共享一下。

板书设计：

跳绳

小红比小亮多跳多少下？

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40

-28