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教案人教版三年级下册语文月球之谜

月球之谜

教学目的1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、神奇、努力、登上、任何、一旦、可能、年龄、神奇、探究”等词语。

2、理解课文内容，理解月球的根本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出咨询题的才能。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用材料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉咨询题、提出咨询题。

教具预备1.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，自学生字词。

2、搜集古诗词中描写月亮的名句。

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑咨询。北宋大文学家苏东坡就曾咨询道“明月几时有？把酒咨询青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么咨询题想咨询她吗？（及时确信鼓舞，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解快乐中的疑咨询。我国宇航员就登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的材料和小练笔，在空白处写一写本人的猜测。

三、组内交流

1.小组长设计方式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比拟感兴趣的关于月球之谜的猜测。

四、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组留意对生字词的正音。

2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直截了当描绘的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓舞学生依照课文内容提出本人的疑咨询。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎么样构成的？月球上确实没有任何生命吗？宇航员在月球上如何行走？

五、合作学习，探究咨询题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜测谜底。

2.据老师提供的“材料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（老师提供的材料，供参考）

a.课后“材料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有获得强有力的证据，因而产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：依照从月球带回的岩石标本，能够测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最陈旧的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球构成之前，月球早已在星际空间构成了。

d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水消费蔬菜、粮食，建立各种生活设备。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供给全球所需电能。人类还将开发地球人访问月球村的旅游业。

e.从“阿波罗”8号开场，10号、11号、16号、17号都曾目睹或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些陈列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。

3.举行月球神奇发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜测。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑咨询？

第二课时

一、指名朗读课文

读读写写，并发觉生字的经历方法

夜幕降临悬挂曾经神奇努力

登上任何撒在水藻一旦

一项可能年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把本人课前搜集到的关于月亮的名句写在黑