教案人教版七年级语文下册教育教学总结.docx

教案人教版七年级语文下册教育教学总结

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养

（一）、留意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文我们要依照不同的课型，设计不同的导入方式能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比方在教一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

（二）、培养积极探究适应，开展求异思维才能

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在非常大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导，让学生对咨询题充分考虑后，学生依照已有的经历，知不同的见解，对有分歧的咨询题进展辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，明白得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,如此的课，课堂气氛非常活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述本人对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台

二、注重朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中，我是如此引导学生如此品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地点给你留下了深化的印象？请你选择其中的一点说一说”如今的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中序文部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示……如此引导学生选择本人阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底

此外，留意学科间的整合比方教一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的材料.

让学生从不同角度，采纳不同的途径获得知识，培养才能

本学期我尽管尽了本人的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！