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七下9《木兰诗》教学设计

【教学目标】

文化自信：感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神、对和平生活的向往之情。

语言运用：结合注释，把握诗歌大意：了解乐府民歌知识，积累文言知识。

思维能力：把握故事情节，分析木兰的传奇形象，感受人物魅力。

审美创造：体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味，提高鉴赏古代诗歌的能力。

【教学重难点】

能读背诗歌、积累常见文言字词、句式，借助注释和工具书理解基本内容。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、课前预习（自主学习）

1.结合以下链接资料学习《乐府诗集》及“乐府”等相关知识。

“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》。《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》，是现存的最早的一首长篇叙事诗。全诗一千七百多字，通过讲述焦仲卿、刘兰芝二人的婚姻悲剧，有力地批判了封建礼教的罪恶，同时歌颂了刘兰芝夫妇忠于爱情、坚决反抗封建礼教的斗争精神。

《木兰诗》又名《木兰辞》，是我国古典叙事长诗的代表作。全诗三百余字，塑造了一个征战沙场的女英雄形象，打破了“女子不如男”的封建传统观念，是现实主义和浪漫主义相结合的卓越诗篇。

乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等，以供朝廷祭祀宴享时演唱。后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称，称“汉乐府诗”，简称“汉乐府”。汉魏六朝乐府是中国文学史上的一朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。

《乐府诗集》：由北宋郭茂倩所编，现存100卷，分12类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。

2.熟读全诗，借助课下注释，自主译通文意，初步梳理课文的故事情节。

二、课中学习（精讲点拨与合作探究）

今天，我班收到一封来自出版社的征集令，内容如下：

亲爱的同学们：

你们好！花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇。现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计。

出版社策划部

2025年3月

任务一：选插画·明情节

1.请默读诗歌，借助课下注释、工具书翻译诗歌，读懂大意。

2.项目组根据《木兰诗》创作绘本分镜，绘制了6页图画，

每幅图画对应一个故事片段。请你根据情节为这些图画命名（四字短语），在理清情节的基础上，用一句话概括故事内容。

图1：木兰纺织；图2：木兰从军；图3：木兰思亲；

图4：木兰征战；图5：木兰辞官；图6：木兰还乡

3.说说这首诗哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？

练习巩固

A组（完成时间10分钟）（指向目标1）

1.给下列加粗字注音。

机杼（??）?军帖（??）?可汗（??）?辔头（?）?

朔气（?）金柝（?）?鞍鞯（?）云鬓（?）

2.解释下列加粗的字词。

（1）木兰当户织（2）唯闻女叹息

（3）问女何所忆（4）关山度若飞

（5）策勋十二转（6）出郭相扶将

（7）著我旧时裳（8）双兔傍地走

3.理解性默写。

（1）写木兰代父从军原因的句子是：阿爷无大儿，木兰无长兄。

（2）写木兰积极做从军准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（3）写木兰晓行夜宿赶赴边关，无限思念家乡亲人的句子是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

B组（完成时间10分钟）

理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.将军百战死，壮士十年归。

3.开我东阁门，坐我西阁床。

4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。??????

三、课后作业

A基础巩固

完成本课学历案“练习巩固”部分。（必做）

B提高拓展

1.完成本课《学案》“基础综合练”第1-5题。（必做）

2.课外推荐研读民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特点。（选做）

第二课时

一、课前预习（自主学习）

1.结合以下链接资料学习复沓、顶真、铺陈等相关知识。

复沓，又叫复唱，指几个句子一组，句子和句子之间只是更换少数的词语。在诗文中起到抒发感情、加强节奏的作用。

顶真又叫顶针、联珠。指用前文的结尾（词语或句子）作为下文的起头，使语句递接紧凑而生动畅达。

铺陈：对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。《木兰诗》和《土地的誓言》均使用了这种写作手法。

铺陈与排比的不同点：

铺陈

排比

写作手法

修辞手法

用于通篇或段落

用于段落或语句

不存在于排比

可存在于铺陈

2.检查背诵。

（1）学生齐背全诗。

（2）接龙背诵。

二、课中学习（精讲点拨与合作探究）

任务二：配声音·