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小学英语教学随笔(汇编15篇)

小学英语教学随笔1

一、正确认识小学英语口语评价的目的

评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发现问题、

改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励，

增强英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口

语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;

语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因此，小学英语口语评价的目的在于

激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，大

胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好准备。

二、运用科学而全面的口语评价方法

1、值生报告

每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他

们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达

法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松

愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英

语问答，也发现自己或同学易犯的错误。最后，教师和学生从语音语调、语法、

话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互

动、培养学生英语说的运用能力。

2、课堂表现

每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂

运用英语情况记录在家校联系册上，让学生及家长及时了解这一周学生的英语学

习情况。这是教师对学生平时英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，

这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增

强学生和家长的信心。

3、课外运用

英语口语的关键是学必用，学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真

正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，

主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学，很多胆小的学生在这一评价过程中，在

爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用

新学的英语，受益非浅。

4、个人自评与同学互评

每学期结束的时候，我们用表格的形式，采取学生先自评，同学互评的方法

使全体学生参与口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定，学生

自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主人，每位学生都有权

对自己和他人进行评价，这是学生自我认识、自我提高的过程，也督促同学间的

互相学习、监督与帮助。

5、家长评价

英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带

的情况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用

英语的情况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关

系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到

学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成天天听说英语的习惯。

在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用

游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受

教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高

温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不

遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚

是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，

一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，

安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为

培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，

我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，

“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘

学生学习的内驱力。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形

式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下

几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全

体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应

速度等，在心中把全班分三