高中信息技术人教中图版(2019)必修1 4.1认识人工智能- 说课稿.docx

高中信息技术人教中图版(2019)必修14.1认识人工智能-说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中信息技术人教中图版(2019)必修1第4.1节“认识人工智能”。本节课将引导学生了解人工智能的基本概念、发展历程、应用领域及未来发展趋势。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过简单的计算机编程和算法，对本节课中涉及的人工智能基本概念有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识相结合，更深入地理解人工智能的原理和应用，为后续学习打下基础。教学内容包括但不限于人工智能的定义、分类、发展历程、应用实例等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过学习人工智能的基本概念和发展趋势，提升对信息技术发展的敏感性，增强利用信息技术解决实际问题的意识。同时，通过分析人工智能应用的案例，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发创新意识，为将来的学习和生活打下坚实的数字化素养基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础计算机知识，包括简单的编程逻辑、算法基础以及一些基本的计算机操作技能。他们对计算机科学的基本概念有初步的认识，能够理解信息处理的基本流程。

2.高中生在学习兴趣方面，对于新兴技术和创新应用通常表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维、抽象思维和问题解决能力上逐渐成熟，喜欢通过实践操作来加深理解。同时，他们的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好小组合作。

3.学生在学习人工智能时可能遇到的困难和挑战包括：

-对复杂理论概念的理解难度较大，如机器学习、深度学习等。

-缺乏实际操作经验，对于如何将理论应用于实践可能感到困惑。

-对于人工智能的未来发展和伦理问题可能存在认知上的模糊。

-部分学生可能在数学基础方面存在薄弱环节，影响对算法的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中信息技术人教中图版(2019)必修1》教材。

2.辅助材料：准备与人工智能相关的多媒体资源，包括发展历程的动画、应用案例的视频以及人工智能系统的结构图等。

3.实验器材：准备计算机设备，安装必要的编程软件和人工智能实验平台，确保网络的可用性和安全性。

4.教室布置：将教室分为讲授区、实验操作区，提前设置好分组讨论区，以便学生进行小组合作和实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人工智能在日常生活中的应用实例，如智能语音助手、自动驾驶汽车等，激发学生对人工智能的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的计算机基础知识，如算法、编程逻辑等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解人工智能的定义、分类、发展历程、应用领域等主要知识点，确保学生理解人工智能的基本概念。

-举例说明：通过展示人工智能的实际应用案例，如医疗诊断、金融服务等，帮助学生理解人工智能的工作原理和实际效果。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个人工智能应用领域，讨论其对社会、经济和个人的影响，以及可能带来的伦理问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上使用人工智能编程软件，尝试编写简单的智能程序，如一个简单的聊天机器人。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师对本次课程的内容进行总结，强调人工智能的重要性和未来的发展潜力，同时提醒学生关注人工智能伦理问题。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后阅读更多关于人工智能的资料，撰写一篇短文，讨论人工智能对未来的影响以及如何合理使用人工智能技术。

六、知识点梳理

一、人工智能的定义

-人工智能（ArtificialIntelligence,AI）是指使计算机系统能够模拟人类智能行为的技术和学科领域。

-人工智能的目标是让机器能够执行复杂的任务，这些任务通常需要人类智力来完成。

二、人工智能的分类

-弱人工智能（NarrowAI）：设计用于执行特定任务的AI系统，如语音识别、图像识别等。

-强人工智能（GeneralAI）：具有广泛认知能力的AI系统，能够像人类一样进行思考和学习。

三、人工智能的发展历程

-1956年：达特茅斯会议，人工智能作为一个独立学科被提出。

-1980年代：专家系统的兴起，AI开始应用于商业和工业。

-1990年代末：互联网的发展推动了AI技术的广泛应用。

-2010年代：深度学习的突破，AI技术进入快速发展期。

四、人工智能的技术基础

-机器学习（Machine