第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

一、教材分析

“第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要讲述了晚清时期中国面临列强侵略和国家出路探索的历史背景、过程及其影响。教材内容紧密联系近代中国的历史发展，旨在帮助学生理解民族危机加深的原因和民族觉醒的过程，培养学生分析历史事件的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1）培养学生的时空观念，通过分析晚清时期的历史事件，理解列强侵略加剧的原因和影响；2）提升学生的史料实证能力，学会运用历史资料进行论证和分析；3）培养学生的历史解释能力，引导学生从多角度审视历史事件，形成自己的观点；4）增强学生的家国情怀，激发学生为民族复兴而努力奋斗的使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是晚清时期中国面临的列强侵略以及国家出路的探索。具体包括：

-列强侵略加剧的表现，如鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等，以及这些战争对中国社会的影响。

-洋务运动的兴起、内容和评价，包括洋务派的主张、实践及其对中国近代化的贡献和局限性。

-维新变法的尝试，如戊戌变法的主要内容、影响及其失败的原因。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及对历史事件深层次原因和影响的理解，以及历史事件之间的关联性。具体包括：

-对列强侵略背后经济、政治、文化原因的分析，如资本主义的发展需求、列强的外交政策等。

-洋务运动和维新变法的内在联系与区别，例如洋务运动强调自强求富，而维新变法则侧重于制度改良和思想启蒙。

-对历史事件评价的多元性，如洋务运动的积极面在于推动了中国工业化起步，但同时也存在对西方技术盲目引进、忽视民生等问题。难点在于引导学生客观、全面地评价历史事件，避免片面性。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解列强侵略的历史背景和影响，引导学生通过小组讨论分析侵略行为对中国社会的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟晚清时期的政治家、商人、知识分子等角色，探讨国家出路的不同探索方案，增强学生的历史代入感和参与度。

3.利用多媒体资源，如历史文献、影像资料，展示洋务运动和维新变法的实际场景，帮助学生直观理解历史事件。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究某一历史事件，收集资料、撰写报告，并在课堂上进行分享，培养学生的研究能力和团队合作精神。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了哪些历史事件？这些事件对中国有什么影响？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习第16课，探讨国家出路的探索与列强侵略的加剧，了解晚清时期中国面临的挑战和人民的探索。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解列强侵略加剧的表现，通过历史地图和文献资料，展示鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等事件，并分析这些事件对中国社会的影响。

-介绍洋务运动的兴起，通过案例分析洋务派的主张和实践，讨论洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

-讲解维新变法的尝试，详细介绍戊戌变法的主要内容，分析其失败的原因和对中国社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“列强侵略对中国的影响有哪些？洋务运动和维新变法有什么不同？它们对中国近代化的贡献是什么？”

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调列强侵略的加剧和国家出路探索的重要性。

-引导学生思考：“通过今天的学习，我们如何理解历史事件之间的联系？我们应该如何从中吸取教训，为国家的未来发展做出贡献？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，主题为“晚清时期国家出路的探索及其启示”，要求结合本节课所学内容，分析晚清时期中国面临的问题以及人民的探索尝试，并从中提炼出对当代的启示。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述晚清时期列强侵略的主要事件，如鸦片战争、第二次鸦片战争和中日甲午战争，并理解这些事件对中国社会的影响。他们能够详细阐述洋务运动和维新变法的主要内容，分析其在中国近代化进程中的作用和局限性。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史资料和证据来分析历史事件的原因和后果，提高了他们的史料实证能力。例如，学生能够从经济、政治、文化等多个角度分析列强侵略加剧的原因，并评价洋务运动和维新变法的实际效果。

3.思维品质：学生在课堂讨论和作业撰写中展现出批判性思维