《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册《师说》一文。通过对古代师生关系、师德师风的探讨，使学生理解古代教育思想，以及尊师重道的传统美德。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《师说》作为古代散文的代表作品，与学生在初中阶段学过的《论语》等儒家经典有密切联系。本文通过对师生关系的阐述，有助于学生进一步理解儒家教育思想，以及古代教育制度和社会风貌。同时，本文的语言风格、修辞手法等，也是高中阶段语文教学的重点内容，与学生的语文素养提升密切相关。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《师说》的语言特点和修辞手法，提升学生准确理解和运用古代文学语言的能力，增强语言表达的准确性和文采。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨古代师生关系和师德师风，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提升对传统文化和现代教育理念的理解和反思。

3.文化传承与理解：通过学习《师说》，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华传统美德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代散文的审美鉴赏能力，通过品味《师说》的文学艺术魅力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在能力方面，学生已经掌握了基本的文言文翻译技巧和文学鉴赏方法，但深度分析和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生可能在文学素养和审美情趣上存在差异。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在课堂互动中可能过于被动，需要引导其主动思考和表达。此外，由于现代通讯手段的普及，学生在阅读习惯上可能更倾向于碎片化阅读，对长篇文言文的耐心和专注度可能不足。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟上课程进度，但对《师说》这样深奥的文言文内容，可能需要更多的引导和辅助，以深入理解文本的内涵和作者的意图。同时，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其文学素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《师说》文本。

2.辅助材料：准备与《师说》相关的背景资料、作者简介、古文翻译注释等辅助材料，以及多媒体资源，如古文朗诵视频、相关历史图片等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括设置分组讨论区，以及必要时准备白板和marker，方便讲解和记录学生的讨论内容。

教学过程

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇古代的经典散文——《师说》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的《论语》中关于师生关系的论述。请大家思考一下，古代的师生关系与我们现代的师生关系有哪些相同点和不同点？

（学生思考并回答）

2.阅读课文

现在，请大家打开教材，翻到《师说》这一篇，我们先将课文阅读一遍。在阅读的过程中，请大家注意理解课文的大意，同时标记出自己觉得难以理解或者有疑问的地方。

（学生阅读课文）

3.课文内容解析

（1）解释生词和难句

同学们，在阅读课文的过程中，有没有遇到一些生词或者难句？现在，我将为大家解释这些生词和难句的含义。

（老师解释生词和难句）

（2）分析课文主旨

（学生思考并回答）

老师总结：《师说》一文主要讲述了古代的师生关系，强调了尊师重道的传统美德。文章通过对比古代的师生关系和当时的士人风气，表达了作者对尊师重道的倡导和对当时士人风气的批评。

4.课文重点讲解

（1）讲解课文结构

（老师讲解课文结构）

（2）讲解课文重点内容

在了解了文章结构之后，我们现在来讲解课文的重点内容。请大家注意以下几点：

-作者在文章开头提到的“古之学者必有师”，这里的“师”指的是什么？

-作者在文章中提到的“师道之不传也久矣”，这里的“师道”指的是什么？

-作者在文章中提到的“师者，所以传道授业解惑也”，这里的“传道授业解惑”分别指的是什么？

（老师讲解课文重点内容）

5.课堂讨论

现在，我想请大家进行一个小组讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：

-你是如何理解《师说》中的尊师重道思想的？

-在现代社会，尊师重道的传统美德是否仍然重要？为什么？

（学生进行小组讨论）

6.总结与反思

（1）总结本节课内容

同学们，今天我们学习了《师说》这篇课文。通过学习，我们了解到古代的师生关系和尊师重道的传统美德。请大家回顾一下我们本节课的主要内容。

（学生回答）