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以自主命题撬动高中生地理学习的内驱力：自我效能感提升新路径

一、引言

1.1研究背景与缘起

1.1.1高中地理教学的现状剖析

在高中教育体系中，地理学科作为一门兼具自然科学与人文科学特性的重要课程，对于培养学生的综合素养起着关键作用。然而，当前高中地理教学现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

教学方式较为传统，多以教师讲授为主，学生被动接受知识。在这种模式下，课堂往往是教师的“一言堂”，教师在讲台上滔滔不绝地讲解地理知识，学生则在座位上机械地记录笔记。填鸭式教学方法使得学生缺乏主动思考和探究的机会，难以激发学生的学习兴趣和积极性。例如在讲解“地球的运动”这一抽象且复杂的知识点时