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教案人教版三年级下册语文燕子

燕子

教学目的1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶然、荡

漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的爽朗可爱和春天的光荣夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的爽朗可爱和春天的光荣夺目。

教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

教具预备搜集相关燕子的图片或文字材料

导学过程二次备课

预习提纲

1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

2.读准生字字音，记住字形，并初步联络上下文理解词意。

3．搜集相关燕子的图片或文字材料。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）

2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关材料）

3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们周围，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，打扮着漂亮的春天。今天，就让我们一

起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

二、检查预习，理清脉络

1.指名朗读课文，理解学情正音。

（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

（2）词语：

A.乌黑光亮俊俏轻快爽朗灵巧（读了这些词，脑中呈现什么画面？）

B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）

2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添活力、飞行、停歇。（板书：外形增添活力飞行停歇）

三、精读课文，体会感悟

师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

（一）体会燕子外形：爽朗灵巧

1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：爽朗灵巧）

2.你能通过朗读把燕子的爽朗灵巧表现出来吗？指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/爽朗灵巧的小燕子。

（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也确实是表达顺序是怎么样的？（体会从全身写到部分的表达方式）

4．试背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添活力

1．这段话描写了春天的哪些风光，细心地读一读相关的句子，边读边想象。

2.抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。和风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

比照句子：才下过细雨，和风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

的数量、颜色等描写得淋漓尽致。事实上，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境非常类似。引导小孩们读《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

（2）青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光荣夺目的春天。

想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)

3.师：正由于有了这光荣夺目的春天，因而作者禁不住赞美：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多活力。

请美读第二自然段，读出春天的“光荣夺目”，读出燕子的为春光增添的“活力勃勃”。

（三）领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的活力美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目

光聚焦于第三、四自然段。

1.赏析燕子飞行之美。

（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感遭到？划出你认为好的词语。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感受。杜甫曾经写过如此的诗句：“细雨鱼儿出，和风燕子斜。”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿势。

B．“掠”写出了燕子飞行的速度非常快；身姿灵敏。

C.从“唧唧叫着”感遭到燕子飞行时的愉快心情。

D．“沾”写出了燕子尾尖悄悄点了一下水面。

师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)

师：有原来的恰当吗？读一读。

因而，我们在写文章是一定要把句子写详细，写生动，文章才有滋味，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。

师：请同学们用刚刚的学习方法，自学第四自然段。

（