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Unit2BLet’stalk教学设计【河南郑州】

授课教师：河南省郑州市金水区优胜路小学于慧敏

教材版本

人民教育出版社版PEP小学五年级下册

教学内容

本课时选自人民教育出版社PEP6Unit2MyfavouriteseasonPartBLet’stalkLet’stry是本单元的第四课时，这是一节对话教学课，通过学习、练习、表演、创编对话，学习如何问答Whichseasondoyoulikebest?Why?

教学目标

1.能够正确朗读Let’stalk的内容。

2.能够准确理解对话，形成获取信息、对话、书写的能力。

3.能够在领会对话内容的基础上，培养有信息差的阅读技能。

4.通过本课的学习，能够进一步培养基本的阅读策略，形成科学的阅读习惯和综合语言运用能力，体味阅读的快乐。

5.培养热爱生活、热爱学习，树立“活到老，学到老”的学习观。

教学重难点

1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。

2.借助关键词、句的撷取准确理解对话含义。

3.运用不同的语句结构输出信息。

如Whichbook/film/...doyoulikebest?Why?等。

教学环节

教学流程

设计意图

Lead-inand

Pre-reading

Presentation

and

While-reading

Practice

Production

and

Extension

Homework

有主题的激活和调动。

通过复习Let’sspell部分的儿歌，教师有主题的引导师生、生生之间针对季节进行对话，引出本节课的主题：Whichseasondoyoulikebest?Why?同时通过对四季的图片进行讨论，让学生描述自己喜欢的季节和图片，引出ZhangPeng最喜欢季节的图片。

导入Let’stry

通过Let’stry部分的听力练习，回答问

题：WhichisZhangPeng’spicture?

形成基本阅读策略，初步掌握基本的阅读技巧。

1.通过欣赏ZhangPeng的图片，谈及Amy的图片，引入Let’stalk的学习，听录音，回答一个显性问题。

2.观看有字幕的动画，获取文本的信息。回答：WhichseasondoesMissWhitelikebest?

3.自读文本，获取细节信息，完成下列问题。

4.通过回答问题，将文本进行详细解读。并引导学生学会如何提取关键信息，并进行正确的人称转换，用完整的句子回答问题，理解because的用法。

5.在学习文本的过程中，通过教师引领示范，让学生体会朗读的技巧。

在教师的引导下，对文本进行强化。

1.引导学生小组练习，分角色表演故事。

2.生生对话，根据自己情况练习关键句型。

3.课堂教学的延展以及学生的再学习，学生模仿文本编写对话，并分组表演。

4.口语输出练习后，引导学生进行篇章的书写。

通过复习语音部分的儿歌，有主题的自由交谈拉近师生之间

以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺

垫。

学生通过听力训练，感知关键句型，理解主旨。

学生通过听的方式，感知对话，理解对话内容。

学生通过观看阅读的方式，感知对话，理解对话。

学生自读文本，提高学生自主学习能力。学生借助文本，对所给句子进行判断，检测是否理解文本，引导学生掌握基本的阅读技巧。

学生通过对所给问题进行甄别，做出正确的回答，从而达到对文本深入的学习。

教师指导学生语音、语调，引导学生理解故事内容，达成正确朗读和领会文本内容。

通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。

引导学生运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试编写、表演自己的对话。

学生根据自己的情况创编对话，达到对新授句型的灵活运用。

学生通过词句、对话的学习后，尝试进行篇章的输入，提高写作能力。

作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。