《感受澳大利亚》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《感受澳大利亚》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《感受澳大利亚》晋教版（2024）初中地理七年级下册中的重要部分。教材先介绍澳大利亚的地理位置，让学生明确其在世界中的独特位置，为后续理解其独特自然与人文特征奠定基础。接着阐述地形、气候等自然环境，地形上东、中、西差异显著，气候类型多样，这对农牧业和工矿业的发展影响深远。教材通过“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”形象表述，突出澳大利亚农牧业和工矿业的重要地位，让学生理解自然环境与经济发展的紧密联系。最后介绍人口和城市分布，体现人地关系。本章节不仅能让学生掌握澳大利亚的地理知识，还能培养学生分析区域地理特征、探究自然与人文关系的能力，在整个七年级下册地理学习中起着关键作用，为学生进一步学习其他区域地理提供方法和思路。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析澳大利亚自然环境对农牧业、工矿业发展的影响，以及人口、城市分布与自然环境的关系，让学生理解人类活动与地理环境相互影响、相互制约，树立人地协调发展观念。例如，在讲解澳大利亚因独特自然环境发展特色农牧业时，引导学生思考人类如何合理利用自然条件实现可持续发展。

2.综合思维：从澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源等多要素综合分析其对农牧业、工矿业及人口城市分布的影响，培养学生综合分析问题的能力。如分析澳大利亚发展养羊业的优势时，引导学生从地形、气候、水源等多方面综合考量。3.区域认知：让学生明确澳大利亚的地理位置、范围，掌握其独特自然地理特征和人文地理特征，形成对澳大利亚这一区域的整体认知。比如，通过地图学习，让学生了解澳大利亚的轮廓、位置及内部不同区域的地理差异。

4.地理实践力：组织学生开展小组讨论，模拟澳大利亚牧场选址等活动，锻炼学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践力。如让学生根据澳大利亚自然条件，在地图上选择合适的牧场位置并说明理由。

三、学情分析

七年级下册学生对地理学科充满好奇，具有一定的观察和思考能力，但抽象思维尚不完善，对复杂地理现象和原理的理解存在困难。他们已学习部分地理基础知识，具备初步的地图阅读和信息提取能力，但综合分析地理问题的能力有待提高。澳大利亚独特的自然景观和动物等内容易激发学生兴趣，教师可利用这一点，通过丰富的图片、视频等资料，引导学生积极参与课堂。在教学中，应注重从学生熟悉的生活实例出发，将抽象知识具体化，多组织互动活动，帮助学生理解澳大利亚地理特征及其形成原因，培养学生的地理思维和综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：澳大利亚的地理位置特点，能通过地图准确描述其半球位置、海陆位置和纬度位置。澳大利亚独特的自然地理特征，包括地形、气候、河流等特点及分布。如澳大利亚地形呈东中西三大纵列带，东部为山地，中部为平原，西部为高原。澳大利亚农牧业和工矿业发达的表现及发展条件，理解“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”的含义。例如，分析澳大利亚养羊业发达的自然和社会经济条件。澳大利亚人口和城市的分布特点及原因，能结合自然环境和社会经济因素进行分析。

2.教学难点：理解澳大利亚古老生物众多的原因，需要结合大陆漂移学说等知识进行分析。分析澳大利亚自然环境对农牧业和工矿业发展的影响，建立自然与经济之间的联系。如澳大利亚不同气候和地形条件下，农牧业的类型和分布差异。探究澳大利亚人口和城市分布与自然、社会经济因素的关系，培养学生综合分析问题的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候等重要地理概念和知识，确保学生掌握基础知识。例如，讲解澳大利亚的经纬度范围、主要气候类型特点等。

（2）直观演示法：运用图片、视频、地图等多媒体资料，直观展示澳大利亚的自然景观、动物、农牧业生产等场景，增强学生感性认识。如播放澳大利亚大堡礁、悉尼歌剧院等图片和澳大利亚牧羊场景视频。

（3）小组合作探究法：组织学生小组讨论澳大利亚农牧业分布与自然环境的关系、人口城市分布原因等问题，培养学生合作探究和交流能力。如让学生分组讨论澳大利亚不同地区适合发展不同农牧业类型的原因。

（4）问题驱动法：通过设置一系列有启发性的问题，如“为什么澳大利亚被称为‘世界活化石博物馆’？”引导学生思考，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：让学生在课前预习教材，初步了解澳大利亚基本概况，课堂上自主阅读地图和资料，提取关键信息，培养自主学习能力。（2）合作学习策略：学生以小组形式共同完成探究任务，在合作中相互学习、相互启发，提高学习效果。如小组合作完成澳大利亚矿产资源分布特点及对经济影响的探究。

（3）图表学习策略：指导学生学会阅读和分析各类地理图表，