2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册 第一单元第2课 处理数码图片（教学设计）.docx

2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册第一单元第2课处理数码图片（教学设计）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课设计紧密结合北京版（2013）小学信息技术第三册教材，围绕“处理数码图片”这一主题展开。通过实际操作，让学生掌握图片的基本处理方法，如裁剪、调整大小、添加文字等，提高学生的信息素养和动手能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学习兴趣，培养创新思维。

核心素养目标

1.培养信息意识，认识到图片在信息传递中的重要性。

2.发展计算思维，学会运用软件工具进行图片处理。

3.提升实践创新能力，通过实际操作提升问题解决能力。

4.增强合作交流能力，在小组活动中学会分享与协作。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-熟练掌握图片的裁剪和调整大小功能，例如，学生需要能够准确选择裁剪区域，并调整图片尺寸至特定要求。

-学会使用文字工具在图片上添加文字，包括字体选择、大小调整和颜色设置。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-图片比例和尺寸的精确控制，例如，学生需要理解不同比例和尺寸对图片显示效果的影响，并能准确调整。

-图片编辑中的创意应用，如添加滤镜、调整亮度和对比度等，这些操作对学生来说可能需要一定的审美和操作技巧。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、北京版小学信息技术教材第三册

-课程平台：学校内部教学平台，用于在线资源共享和作业提交

-信息化资源：数码图片处理软件（如PhotoshopExpress、GIMP等），在线图片素材库

-教学手段：实物投影仪、电子白板、PPT课件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些生活中常见的数码图片，如风景、人物等，引导学生思考图片在生活中的作用。

-回顾旧知：简要回顾图片的基本概念和电脑操作的基础知识，如打开、保存文件等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解图片的基本处理方法，包括裁剪、调整大小、添加文字等。

-介绍图片处理软件的基本界面和工具栏，如裁剪工具、调整大小工具、文字工具等。

-举例说明：

-展示一个处理前后的图片对比，让学生直观了解图片处理的效果。

-演示如何使用裁剪工具、调整大小工具和文字工具进行图片编辑。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用图片处理软件解决实际问题。

-实践操作：让学生尝试使用软件进行简单的图片编辑，如裁剪照片、调整图片大小等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生独立完成以下练习：裁剪一张自拍照，调整大小至特定的尺寸；在图片上添加文字，如日期、地点等。

-学生间互相展示自己的作品，分享处理技巧。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握图片处理的基本方法。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结图片处理的基本方法和技巧。

-教师点评：对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生选择一张自己喜欢的图片，尝试使用图片处理软件进行编辑，如添加滤镜、调整亮度等。

-作业提交：要求学生在下一节课前完成作业，并提交至学校内部教学平台。

6.课后反思（约2分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.图片的基本概念

-图片的定义：数码图片是数字化的图像，可以通过计算机软件进行编辑和处理。

-图片的格式：常见的图片格式包括JPEG、PNG、GIF等，每种格式都有其特点和适用场景。

2.图片处理软件的基本操作

-打开图片：了解如何使用图片处理软件打开数码图片。

-保存图片：学习如何保存编辑后的图片，以及如何选择合适的保存格式和压缩程度。

3.图片的裁剪

-裁剪工具的使用：掌握裁剪工具的基本操作，包括选择裁剪区域、调整裁剪框大小等。

-裁剪技巧：了解如何根据需要裁剪图片，如裁剪照片中的多余部分、调整图片比例等。

4.图片的大小调整

-调整大小工具的使用：学习如何使用调整大小工具改变图片的尺寸。

-尺寸设置：了解如何设置图片的宽度和高度，以及如何保持图片的原始比例。

5.图片的添加文字

-文字工具的使用：掌握文字工具的基本操作，包括添加文字、设置字体、大小和颜色等。

-文字排版：学习如何对文字进行排版，如调整文字位置、对齐方式等。

6.