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弘济学校2014-7-22

教师应该如何表扬学生

表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表

扬，不但可使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学

生的羡慕心理，引导其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积

极作用，还可能导致相反的结果。那么，教师应该如何表扬学生呢？

要面向全体。新课程关注每一个学生的发展,赞扬也不能只给予优等生，对于后进

生我们更要以敏锐的眼光发现他们的点滴进步,并及时给予表扬和鼓励:“你今天的作业

写得很整齐,老师很喜欢。”或“你今天上课很认真,进步不小。”赞扬的话语可以激励他

们快乐学习。

要客观实在。表扬要做到恰如其分，应根据实际情况而定，过轻的表扬让学生失

望、泄气，就不能激励先进，发挥典型示范的效应；过分的表扬有时让学生产生自满

情绪，或者反过来认为你在取笑他，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不

良风气产生。不恰当的表扬是不能起到积极作用的。

要及时。表扬要起到它应有的作用，还须及时，当某一先进事例发生时，教师应

作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。学生做了

件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今

天上课没迟到等等，都是表扬的好时机。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个

学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点

细微的进步，教师及时而适度的表扬往往是促进后进生转变、前进的催化剂。

要形式多样。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都

可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说

“嗯，不错！”可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可

以在批改作业时，将你要说的话写在上面。让学生在“无声的关爱”中有新收获,有新

进步。

表扬学生的话

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了

很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

弘济学校2014-7-22

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力

特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努

力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）