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学生计算容易出错的原因分析及改进策略

在日常教学中，很多学生在计算题上容易出错，究其原因主要有以下几个方面的原因。运算能力是学生必备的一种能力，也是解决其他问题的基础。学生的运算能力的提高是一个漫长的过程，还需要多练习，多巩固，才能让计算技巧和方法得以强化。

第一，读题缺乏细心认真的态度。态度决定一切，细节决定成败。如果对待事情的态度端正，结果就会令人满意。否则就会让人失望莫及。学生在计算过程中如果从读题开始就不认真，出现马虎现象，对运算符号看不清，误将运算符号乱用，就会导致计算错误。比如，有时将减法当作加法计算，将乘法当作除法来做，结果当然就不正确。还有的情况是在计算中将原题中的数字抄错，也就是改变了原题中的数字，这样计算出的结果自然就是错误的。这都是在做题过程中不仔细看题，盲目地纯粹为了做题而做题，怎能不错呢？

第二，做题不能正确计算。有的学生在计算中一直将乘法口诀用错，张冠李戴导致计算错误。还有的学生在计算多位数乘法时，将进位加法总是做错，总能让结果相差几个数字。从这些计算中可以看出，学生对乘法口诀看起来记得很熟练，但是在真正用的时候，总是胡乱运用。最主要的根源是对乘法口诀的含义不理解，好像是猜谜语一样乱猜，甚至乱蒙，蒙对了就对了，蒙错了就重来。对于进位加法的算理还是不够理解，不知道为什么要这样计算。甚至有的学生不知道二十以内的进位加法是怎样得来的，对算理根本搞不清。如果理解其算理，就会从根本上解决计算的问题，也就不会出现这样的低级错误。

第三，对题目要求只看一半。有些题目看起来是计算，但是细看要求是完全不同的。有的题目是直接写得数，有些是列竖式计算，有些还要求既列竖式又要验算。相当一部分学生只看到前半句，没有看到后半句。也就是只列竖式计算，不验算。对于这样的题目就只做了一半，缺少验算一部分，自然不会得全对。很多学生本来对验算是应该能做对的，但是就没有看见题目中的要求导致失分严重。这也是相当一部分粗心的学生经常犯的错误。

第四，混合运算的运算顺序含混不清。在小学阶段，四则混合运算首先要搞清楚运算顺序，然后才能正确计算。如果运算顺序错误，那肯定是做不对的。运算顺序有的学生嘴上说的一套，笔下却是另一套。这种现象是非常普遍的，也是学生经常犯的错误。但是，当你问他时最里边的顺口溜是记得挺熟的，为什么笔下就做错了呢？仔细分析其原因主要是做题之前没有想清楚运算顺序，就直接动笔想到哪里就做哪里，没有经过认真思考，抱有完任务的态度。

面对学生计算中国出现的这些问题，该怎样帮助其改进呢？不妨从以下几点尝试一下。

首先，培养仔细读题的习惯。教会学生怎样才能把题读完整，读懂，提醒学生在做题的过程中要认真核对数字和运算符号是否写对，核对清楚后再开始动笔。

其次，掌握算理是至关重要的。借助每一道题的计算，深刻理解其中蕴含的计算算理，逐渐引导学生分析其算理，在分析的过程中提高学生的计算能力。算理是首要问题，只有搞清楚算理，才能很快地进行计算，才能正确计算。

再次，掌握算法是基础。最基本的算法必须掌握，如果算法错误结果根本不可能正确。因此，在学习计算时一定要保证算法正确，在算法正确的基础上，再保证计算结果正确。

最后，养成检查的好习惯。大部分学生没有掌握检查的方法，最里边说的要检查，但是不知道该如何检查。检查时总是走马观花的看一遍，对于做错的题目还是看不见，总以为自己做得就是对的。没有真正起到检查的目的。需要老师教给学生检查的方法，运用正确的检查方法检查题目是否做对，及时发现错题并改正，这样才能提高计算的准确性。