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课外古诗词诵读《竹里馆》《晚春》联读
【教学目标】
1.正确、流利地朗读并背诵诗歌《竹里馆》《晚春》。
2.结合课文注释，理解诗歌大意。
3.赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感。
【教学重点】
1.结合课文注释，理解诗歌大意。
2.赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感。
【教学难点】
赏析诗歌重点词句，感悟作者所表达的情感。
【教学过程】
课程导入
中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。你能想到哪些唐朝诗人呢？
预设：李白、杜甫、白居易等。
本单元古诗词诵读部分为我们呈现了四位唐朝诗人的诗歌，让我们一起走进这些诗人，走进他们的诗歌。
设计意图：谈话导入，引发学生思考和学习兴趣。
二、夯实基础
1.作者简介
①王维
王维（约701-761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。他的诗、画成就都很高，苏轼赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观诘之画，画中有诗。”其中山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”。
主要作品：《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。
②韩愈
韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。
主要作品：《早春呈水部张十八员外》《师说》《马说》等。
2.诗词朗读
（1）情境诵读
播放《竹里馆》《晚春》情境课文诵读版，入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：
①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
字词正音
幽篁（huáng）长啸（xiào）榆荚（jiá）惟解（jiě）
（3）诗歌节奏
竹里馆
王维
独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。
深林/人不知，明月/来相照。
晚春
韩愈
草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。
设计意图：通过听读的形式，引导学生形成整体感知和基本认识，为下面的学习打下基础。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
结合课下注释，展开联想和想象，思考大意，逐句疏通诗意，并将大意用优美的语言朗诵给大家听。
2.探究过程
（1)复诵读全篇，整体感知内容，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。
（2）全班分为2/4组，每1/2大组选定一篇作品交流讨论，逐句疏通大意，将大意用优美的语句表达出来。
（3）选代表将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。
3.成果展示
展示学生探究成果，教师相机指导。
（1）《竹里馆》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
注释：
①幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。
②长啸：这里指吟咏、歌唱。
③深林：这里指“幽篁”。
④相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
译文：
我独自坐在幽静的竹林之中，时而弹奏着琴弦，时而又放声高歌。这片幽深的山林里，没有人知晓我在此处，唯有那皎洁的明月，透过斑驳的枝叶，洒下清辉，静静地与我相伴。（2）《晚春》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
注释：
①不久归：将结束。
②杨花榆荚无才思：意思是杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”。杨花，指柳絮。榆荚，指榆钱，榆树的果实。才思，才气、才情。
③解：懂得，知道。
译文：
花草树木像是知道春天即将结束，（它们抓紧这最后的时光）争芳斗艳，尽情展现它们的芬芳美丽，要把春天的美好都留着人间。
杨花榆荚像没有才华情思一样，它们没有鲜艳的花朵和迷人的芬芳，只能随风飘洒，好似片片雪花漫天飞舞。
设计意图：引导学生疏通大意，培养学生合作探究和口头表达的能力。
（二）合作探究二
1.探究任务
赏析《竹里馆》《晚春》两首诗中的重点词句，感悟作者所表达的情感。
2.探究过程
（1）全班分为4/8组，自由朗读诗歌。
（2）赏析诗歌中重点词句，结合背景资料，感悟作者所表达的情感。
（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（4）选派一位代表分享小组成果，教师相机指导，归纳、总结。
资料链接：
《竹里馆》是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗人曾在陕西蓝田的辋（wǎng）川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活，因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。此诗写山林幽居情趣，是对诗人生活态度及作品特色的绝佳表达。
《晚春》是作者《游城南十六首》组诗的第三首，大约作于元和十年（815）。作此诗时，韩愈已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，
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