浙江省七年级人教版下册6-3-1 丝路明珠教学设计.docxVIP

浙江省七年级人教版下册6-3-1丝路明珠教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“浙江省七年级人教版下册6-3-1丝路明珠”为主题，通过讲述丝绸之路的历史背景、文化交流和影响，引导学生了解古代中国的对外交往，培养学生对历史文化的兴趣和民族自豪感。课程内容与课本紧密结合，通过图片、视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂实效。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，提升对历史事件和文化交流的理解能力。通过丝绸之路的学习，增强学生的文化自信，培养跨文化交流的意识和能力，以及运用历史知识分析现实问题的能力。同时，激发学生的爱国主义情感，培养对中华文明的尊重和传承意识。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对古代历史有一定的基础认识，但具体到丝绸之路这一历史事件，可能了解不多，缺乏系统的知识体系。在能力方面，学生的信息提取、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、批判性思维和创新精神有待培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对丝绸之路的历史背景、文化交流和影响缺乏深入了解，需要通过教学引导，帮助他们建立正确的历史观。

2.学生在课堂互动中可能表现出不同的学习风格，教师需关注个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.学生在分析历史事件时，可能存在主观臆断和片面理解，需要教师引导学生运用历史唯物主义观点，客观评价历史。

4.学生在课堂讨论中，可能对文化交流和民族自豪感有所忽视，需要教师引导学生关注这些方面，培养他们的文化自信。

综合以上分析，教师在教学中应充分考虑学生的知识、能力和素质特点，以及行为习惯，以促进学生对丝绸之路的全面理解和深入探究。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板。

2.课程平台：人教版七年级历史教材配套资源网站。

3.信息化资源：丝绸之路相关的历史图片、视频资料、在线地图、历史文献摘录。

4.教学手段：实物模型展示、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示丝绸之路的地图和沿线国家的图片，提问学生：“你们知道这些地方吗？它们之间有什么联系？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代中国的交通和贸易知识，如丝绸之路的起点和终点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解丝绸之路的历史背景、发展过程、主要城市和贸易商品。

-举例说明：以张骞出使西域的故事为例，说明丝绸之路对促进东西方文化交流的重要作用。

-互动探究：分组讨论丝绸之路对沿线国家的影响，如文化交流、宗教传播、经济繁荣等。

3.情境体验（约10分钟）

-角色扮演：让学生扮演古代商队，模拟丝绸之路上的贸易活动，体验古代商人的艰辛。

-地图绘制：引导学生绘制丝绸之路的路线图，标注重要城市和贸易路线。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请学生分享他们在课堂上的学习成果，如丝绸之路相关的手抄报、绘画作品等。

-课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集丝绸之路的相关资料，准备下一节课的课堂分享。

-作业要求：作业内容应包括丝绸之路的历史背景、文化交流、影响等方面。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调丝绸之路对世界历史的重要贡献。

-学生反馈：邀请学生分享他们对丝绸之路的认识和感受，鼓励学生继续关注和了解中国古代的历史文化。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》中关于丝绸之路的记载，以及后世学者对丝绸之路的研究成果。

-丝绸之路的文化遗产：敦煌莫高窟、吐鲁番的古代遗址、以及沿线的古城遗迹。

-丝绸之路的地理知识：丝绸之路经过的山川河流、气候特点以及地理对贸易的影响。

-丝绸之路的经济交流：古代丝绸之路上的货币流通、贸易方式以及商品交换的规则。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《大宛列传》、《汉书》中的《西域传》等，了解丝绸之路的历史背景和具体事件。

-观看纪录片：推荐观看《丝绸之路》等纪录片，通过影像资料感受古代丝绸之路的壮丽景象。

-参观博物馆：组织学生参观敦煌莫高窟、吐鲁番博物馆等